[不交高效课堂1.docVIP

如何提高化学高效课堂 提高课堂效率是课堂教学改革的最终目的。那么教师怎样才能达到这样的目的呢？这就要求教师做到以下几点： 1、这节课《课标》的要求是什么？教师的教学目标是什么？学生的学习目标是什么？重、难点是什么？ 2、课堂学习是学习过程中最重要的环节，为了提高听课质量，老师要指导学生做好哪些准备？怎样准备？ 3、为了最大限度提高听课效率，要告诉学生哪些听课技巧？ 4、如何调动学生的学习积极性，让学生充分地跟着老师“动起来”？ 5、如何让学生主动地高质量的完成作业？ 6、如何巩固所学知识？如何让学生的知识形成体系？ 7、如何指导学生自主学习？对于难度较大的自学内容，如何给学生“搭梯子”？ 8、如何指导并组织学生合作学习？如何指导学生创造性地学习？ 9、学生在学习过程中可能还存在哪些问题？对于学困生怎样补标？如何实施“兵教兵”？ 10、如何通过课内外的学习和实践促进学生的全面发展？ 如果教师充分考虑了这些问题，才能制定出精密的课时计划，恰当的安排好教学的各个环节，备出切合学生实际的教案，才能在教学中少走弯路，避免盲目性，教学时才能得心应手，游刃有余，才能使课堂教学有可能成为高效课堂。 二、摆正教师的主导作用，突出学生的主体作用，是高效课堂的关键。 建构主义认为知识在建构过程中,离开了学习主体，那就无法实现学习。学生主动学习，学习潜力就会不断被激发，进而成为会学习、能学习的学生。 教师要把学生当作学习的主人，改革以教师“讲”为主的课堂教学，精心安排以学生能动“学”为轴心的教学活动，“让学生积极参与数学教学”。教师在课堂教学中要相信学生的自主学习能力和学习的自觉性，最大限度地去“放”，让课堂活起来，让学生“动”起来，让学生带着问题，带着任务主动利用自己的方法自学课文，放手让学生自学自练，相互合作交流、讨论，最大限度地调动学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性，让学生成为真正的学习主人。这是数学课堂成为是高效课堂的关键。 进入课堂后，我们做老师的，教给学生什么不是唯一目的，我们要努力钻研该如何提高同学们学习的主动性，培养学习兴趣，如何让学生“动起来”，这是一门学问。所以，放下我们自己心中的“权威”，成为学生学习的参与者、合作者、引导者，成为学生学习的好伙伴，当好“导演”，这样会解放我们的思想，更会在无形中带动同学们思想的解放，师生思想的解放会使大家在学习中产生更浓的兴趣，更大的激情，全身心地投入到学习中，使数学课堂教学活力四射。 三、精讲多练，培养学生的学习能力是数学高效课堂的保证。 古人云，授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受益。 目前我校正在进行打造高效数学课堂的教学改革，要求教师精讲不超过15分钟，学生自主学习、合作交流，不少于15分钟，学生巩固训练和当堂反馈不少15分钟，我们称之为“315工程”。魏书生给盘锦市全体中小学老师提出课堂10大要求，其中一条是教师讲课只准15分钟，不准多讲，自习课老师要闭嘴。这是有非常深刻道理的。我校通过“315”课堂教学模式来调动学生积极自学胜于教师啰嗦重复，教会学生学习，真正做到“授人以渔”。 为此，我们针对课堂教学提出了“三思考、三教会”的总体要求。 三思考：1、思考在哪几个环节充分放手，让全体学生都能自学。2、思考全体学生自学行动需要多少时间才足够。3、思考巩固训练如何安排，题目如何设计，方法如何采用。 三教会：1、教会学生自主学习。2、教会学生小组合作学习、讨论及交流。3、教会学生发言展示自己。 五评课：1、要评学习目标是否通熟易懂，是否准确明了，是否符合学生实际。2、要评学生在课堂中的积极性、主动性怎样，课堂气氛、教学方法如何。3、要评学生是否全体参与学习，参与学习过程是否占课堂教学大部分时间，教师是否精讲了、少讲了。4、要评教学效果如何，巩固率、优秀率达到了几成。5、要评教师如何指导学生自学的。 根据我校学生基础薄，能力弱的情况，我们积极转变教学理念，改变教学方法，确立了“低起点，小步走，勤反复，多反馈”的教学指导思想，并在教学中敢于取舍，切实做到精讲多练，为此我们努力做到： 1、三个不讲：学生已经掌握的不讲；讲了不会的不讲；不讲也会的不讲。 2、三个必讲：学习目标必讲；学习方法必讲；疑点问题必讲。 3、三个到位：训练到位；点评到位；纠错到位。 为了做到以上三点，我们充分发挥备课组的集体力量。每一节课，组员们先集体讨论，这节课学习目标是什么？什么时候自学？怎样自学？自学多长时间？什么地方适合合作学习？如何合作？合作多长时间？教师精讲什么？如何精讲？讲多长时间？巩固训练练什么？如何精练？反馈练习如何当堂完成？教学中如何转化、帮助学困生学好数学等等。根据学情分析教材，合理处理教材，在形成共识的基础上，由一人精心主备（包括教案和课件），然后大家再二次备课，在具体到个人教学时，