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第四单元 单元简析： 本单元包括讲读课文《少年闰土》《弹琴姑娘》《高斯智断瓶中线》和《诗两首》，还有积累运用（四）。向我们展现了一个“多彩的人物世界”，活泼可爱、聪明能干、知识丰富的少年闰土；勤奋刻苦、锲而不舍的弹琴姑娘；不怕困难、迎难而上、聪明有礼貌的高斯…… 学习本单元课文，让学生在感受人物内心世界，学习人物优秀品质的同时，感悟描写人物的方法。“互动平台”是让学生学习通过外貌描写刻画人物形象的方法，并尝试在习作中运用。本单元在人物刻画的方法上是多姿多彩的，除了通过人物外貌表现人物性格特点外，还有通过间接描写、神态描写、行动描写突出人物的性格特征，也可以引导学生体会，在自己的习作中加以应用。 单元教学目标： 1 自主学会单元生字，正确读写和理解课文中的重要词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 3 理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，并能联系生活实际谈谈从中受到的启发。 单元学习重点： 1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 复述故事，积累摘抄好词佳句。 单元学习难点： 理解课文内容，理清叙述顺序，通过理解重点诗句明白课文蕴含的哲理。 单元学习总课时： 12课时。 第13课：少年闰土 教材简析 《少年闰土》是小学阶段的一篇传统课文。文章通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友情及对闰土的怀念之情。文章条理清晰，刻画人物很有特色。 学习目标 　　1. 学会本课生字及新词。 　　2. 有感情地朗读课文，背诵第1段。 　　3. 读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。 学习重点 　　让学生感受文中人物（闰土）形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。 学习难点 　　理解含义深刻的句子。 学习准备 　　教师：课文插图。 　　学生：搜集关于鲁迅的故事或资料。 学习时数 　　2课时。 学习过程 一、展示图片，引出闰土 　　1. 展示“看瓜刺猹”图，教师朗读，了解鲁迅笔下的闰土。(教师：同学们，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他。) 　　2.学生谈初识闰土的印象，揭示课题。 二、整体感知，初识闰土 　　1．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。快速浏览一下课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。(如写了我记忆中看瓜刺猹的闰土，与作者初次相识的闰土，和我看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿、捡贝壳的闰土，和我分别的闰土。相机板书记忆、相识、相处、分别) 　　2．交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。 　　（1）你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分？为什么？ 　　（2）这四个部分当中哪个部分写得最详细？（相处这部分。） 三、顺学而导，了解闰土 　　1. 找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑有哪些稀奇事。 　　2．以闰土语言为突破口体会人物特点： 　　（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着 “雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿” 四件事。 　　①找出闰土和我的对话，注意读准字音，读准句子，品读其中有哪些有意思的事。 　　②这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事？（板书：稀奇事） 　　③如果是你，你最想干哪件事？为什么？ 　　（2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读，师相机指导。重点指导 “雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。 　　① 引出自己最想做哪件事。（如“看瓜刺猹”） 　　② 在书上画一画，边读边想，也可以写上一些批注（通过举例理解品读，体会其中的稀奇、有意思。） 　　③ 如果你和闰土一起来到了西瓜地里，你会看到些什么？（周围环境、闰土动作神情、猹的反应等）学生体会读，教师适时导读。 　　④ 闰土和我，这两个好朋友看瓜刺猹又谈了些什么？（体会闰土绘声绘色声情并茂地说，我是全神贯注聚精会神地听的场面。）从哪里感觉出来的？ 　　3．问：在闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想象出“我”当时说了什么吗？写出“我”的感受。 　　4．同桌分角色朗读、指名读。 四、多元解析，记住闰土 1.师小结，引导学生比较“我”与闰土的异同。 （1）我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。同学们一起看看第15段，看看你读懂了些什么？有什么不懂的吗？ （2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。 ①交流学生的理解。（文中的“我”确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的，狭窄的，