高中语文《再别康桥》精品课件 新人教版必修1.pptVIP

学习现代诗歌的要诀反复诵读联想和想象灵敏和悟性 学习目标： 1，感知《再别康桥》的诗意美，音乐美， 建筑美，绘画美。2， 学会新诗的鉴赏方法。（A） 通过指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。（B）通过分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 ； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 音乐是流动的建筑，建筑是凝固的音乐。 一个城市、一个小区、一个楼盘的建筑既要有个性特色，同时又要有统一规划。上下搭配、俯仰生姿，远近相映、虚实相间。 建筑美：是节的匀称和句的整齐。 本诗共七节，每节四句，每节单行和双行错开一格排列，每句的字数基本为六----八字，无论从排列上，还是从字数上看，也都于参差变化中见整齐，给人以建筑之美。? “我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”－―――徐志摩 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我/甘做/一条水草! 《再别康桥》的绘画美 诗的语言多采用有色彩的词语： 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓 巧用动词，流动的画面美： 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥 作业： 导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲 课之前，用来引入新课、启发诱导的话。好的课 堂导语能激发起学生强烈的求知欲，使学生积极 主动地参与学习。假如你是一位语文老师，请你 在给出的课文中任选一篇，写一段课堂导语。要 求：与所选的课文有关，语言有感染力，字数在 100左右。(6分) 《再别康桥》　《雨巷》 课文：__________________ 课堂导语：_______________________________ 答案　示例：《再别康桥》　古人云“默然销魂者，唯别而已矣”。所以在古人的诗文中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，更有“相见时难别亦难”的苦涩。那么，现代人又是如何去体悟和理解离别的呢？今天我们来学习徐志摩先生的《再别康桥》，领略一下现代诗人笔下的离别之情。 《雨巷》　一首好的抒情诗，应该是艺术美的结晶。它会超越时间和空间的限制而唤起人们审美的感情。“雨巷诗人”戴望舒的《雨巷》就是这样一首优美的抒情诗。这首诗描写“我”彷徨在江南的悠长的雨巷，等待着一位姑娘，也许是这位姑娘的家就在雨巷的尽头，也许是她回家时必然要穿过这条小巷，冬去春来，日复一日……现在，让我们走近这《雨巷》。 体会情感 第二课时 走近志摩 本诗表达了诗人怎样的感情？ 　　　这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情. 思考康桥: 赏 析（一） 研读全诗，回答下列问题： 一、诗人选择了哪些景物作为描写对象以表现康桥之美的？诗中所表现的康桥之美最突出的特点是什么？ 二、诗人对大自然是怎样的态度？表达了对母校怎样的感情？ 三、这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“悄悄的”，这表现了诗人怎样的心情？ 四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句诗的妙处。 景物 诗人选择了最能代表康河之美的黄昏到星夜的景物，如波光柳影，柔波青荇，榆阴清潭，满船星辉等，展开抒情。 提 示 特点 在重墨重彩的描写中突出一个“静”字，以自己无声的悄悄的告别来映衬康河宁静与和谐的美。 提 示 态 度 诗人对大自然充满了崇敬，他的心灵与大自然非常贴近。 提 示 感 情 对母校的热爱和眷恋。 提 示 心 情 诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，结尾又连用两个“悄悄的”叠词，突出表现了自己对康河十分珍惜和依恋的感情。康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。 提 示 妙 处 “悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄”与“笙箫”亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收