高中语文《铸剑》知识精讲 北京版必修五.docVIP

高二语文《铸剑》北京版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 鲁迅《铸剑》 二. 学习目标 通过讲解《铸剑》达到三个教学目标 1. 分析人物在故事情节发展中展示出的性格特征。 2. 理解鲁迅的复仇情结。 3. 鉴赏鲁迅先生高超的写人技巧。 三. 课文知识分析 1. 作家鲁迅，文人鲁迅——翻译家鲁迅，古籍整理专家鲁迅 鲁迅的创作生涯从1918（当时鲁迅37岁）年到1936年，一共就18年时间，鲁迅在这18年时间里做的事情是其他人在同样的时间里根本做不出来的事情，他的创作数量之多之全面，成就之大，是其他人不能做到的。 《铸剑》是鲁迅《故事新编》中的一篇历史小说。众所周知，《铸剑》取材于《列异传》、《搜神记》等古籍所载的“三王冢”的故事。这则故事充满了向反动统治者的复仇主义精神。试想：楚王命令铸剑师干将为之铸宝剑，剑成，不仅不赏，反将干将杀头，这是何等残暴！对这样的暴君能不报复、能不惩罚吗？干将的遗腹子赤鼻果然在“客”的帮助下，用父亲遗下的雄剑和自己的头颅杀死了楚王，报了深仇大恨。这则复仇故事，本来就大义凛然；到了鲁迅笔下，就更加生动感人了。 本文最初发表于1927年4月25日、5月10日《莽原》半月刊，原题为“眉间尺”。收于小说集《故事新编》时改题为“铸剑”。在这篇小说中，鲁迅沿用了中国古代有关眉间尺的故事框架，赋予了它鲜明的时代和个性特征，使之成为鲁迅短篇小说中的杰作。 2. 小说分析 ㈠附：《铸剑》的时代背景 《铸剑》为何写得这样酣畅淋漓、大快人心？如前所说，这就不仅有赖于鲁迅对题材的熟稔，而更得力于他的半生血火交织的斗争经历了。在回顾自己的半生经历时，他曾说：“见过辛亥革命，见过二次革命，见过袁世凯称帝，张勋复辟，看来看去，就看得怀疑起来。”怀疑什么？怀疑的就是那些假革命的反革命者，他们假借革命的名义，杀害了多少无辜的革命者。他深切地感到：“可惜中国太难改变了，即使搬动一张桌子，改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也未必一定能搬动，能改装。”辛亥革命实际上的失败、秋瑾的被杀、袁世凯的大杀“革命党人”、“五卅惨案”、“女师大事件”直至1926年的“三一八惨案”，以段祺瑞为首的北洋军阀血腥屠杀手无寸铁的请愿学生，鲁迅的学生刘和珍等倒在血泊中……这些“血的游戏”把鲁迅压抑得喘不过气来，也激发了他的反抗的、复仇的怒火。《铸剑》就是在这样的心情下写成的，它是鲁迅革命的复仇主义的艺术结晶。值得注意的是，初稿1926年10月写成后，他没有马上拿去发表。1927年初带到广州后，他还在考虑，还在打磨。直到1927年4月3日，他才正式定稿，寄出发表了。自然，这篇小说也就表现了他到广州之后的新的观察、新的体验。而当时的广州，“红中夹白”，共产党人和国民党右派的斗争已经日益表面化。“山雨欲来风满楼”，残酷屠杀共产党人和革命群众的“四一二”、“四一五”大屠杀已经在酝酿中了。3月20日的广州“中山舰事件”，舰长、共产党人李云龙的被杀害，正是这场大屠杀的信号和前奏。具有高度革命警觉性的鲁迅，更有把握地修改、定稿了他的《铸剑》，一篇优秀的历史小说便这样诞生了。 ㈡《故事新编》怎样改编了古籍？ 在《故事新编序言》中，鲁迅先生说：“对于历史小说，则以为博考文献，言必有据者，纵使有人讥为‘教授小说’，其实是很难组织之作，至于只取一点因由，随意点染，铺成一篇，倒无需怎样的手腕……”这就是说，历史小说有“言必有据”和“随意点染”两类。 《铸剑》“随意”点染了哪些东西？这主要表现在： 　　⑴ 将“赤鼻”改成了“眉间尺”（根据古文中提到的形容赤鼻“眉间广尺”），他是一个刚满16岁的优柔寡断的少年，经过母亲的教育刚强起来并终于完成报仇大业，其性格有一个发展、升华的过程。 　　⑵ 将“客”改成了“（黑色的人）宴之敖者”，他舍己为人，行侠仗义，是一名光辉的古代侠士的形象。 　　⑶ 将“楚王”改成了“王”，具有了更大的适应性，也有了血肉生动的性格：暴戾、荒淫而颟顸。 　　⑷ 增添了“干瘪脸少年”、众多妃子、王后、太监、老臣、武士、侏儒等次要人物。 　　⑸ 设计了生动而完整的情节，特别是三个人头在鼎中啃咬一节为全文高潮，惊心动魄，眉间尺的头的活灵活现更让人拍案叫绝。 　　⑹为宴之敖者与眉间尺设计了四段《哈哈爱兮歌》，更加增强了小说的艺术感染力。 　　⑺鲁迅为了表现故事的神奇，在文章中还写了三个人头在金鼎中互斗的事。“仇人相见，本来分外眼红，况且是狭路相逢”眉间尺的头死死地咬住王的头不放，王也不示弱“王又狡猾，总是设法绕到敌人的后面去。”接下来对王公大臣的描写更为微妙，诡异的神情令人哭笑不得，麻木了的动作使人啼笑皆非。宴之敖者的头的参与使这个高潮又一次升华。宴之敖者和眉间尺的头对楚王的一个头“于是他们就如饿鸡啄米一般，一顿乱咬，咬得王的头眼歪鼻