高二语文下册 哀江南 教案 人教版第四册.docVIP

《哀江南》教案 　第一部分教案内容： 【教学设计】 学情分析：（略） 教学思路： 《哀江南》是一篇自读课文，教学时数仅一课时。 根据本单元的学习重点，这篇课文的学习重点应为欣赏七只曲子。欣赏戏曲语言，尤其是欣赏曲词，一要反复诵读，体会曲词的抒情性和音韵美，二要仔细揣摩，体会语言的准确、生动、形象。 为此，本节课在教师简单介绍完作者和《桃花扇》的剧情以激发阅读兴趣后，要留下足够多的时间让学生结合课文注解及补充注释进行自学。在学生初步了解课文内容后，教师再组织先进行分角色朗读，接着听范读，最后复述课文内容（根据课文内容填表）。在充分阅读的基础上，教师再组织学生欣赏语言，在欣赏的过程中应以学生分析为主，教师重在引导、点拨，辅以分析一两个典型例子。 【教学目标】 1.知识与能力: A．了解孔尚任及其《桃花扇》 B．品味戏曲语言，提高鉴赏戏曲的能力 C．学习借景抒情的艺术手法 2.过程与方法: A．在诵读时体会戏曲语言的抒情性和音韵美 B．在比较中进一步认识戏曲文学的特点 3.情感态度与价值观: A．培养学生对戏曲的喜爱之情 B．体会作者的亡国之痛 【教学流程】 一、助读 教师通过简单介绍孔尚任及其《桃花扇》来提高学生的阅读兴趣，尽量帮助学生扫清阅读障碍。 1．关于孔尚任 孔尚任，曲阜人，孔子64代孙，清代戏曲作家。他“十年时间，三易其稿”，于康熙三十八年（1699）写成传奇剧本《桃花扇》。一时，“王公荐绅，莫不借抄”，歌台演出，“岁无虚日”。《桃花扇》的成功，使他誉满文坛，时人将他与《长生殿》的作者洪昇并论，称“南洪北孔”。 2．《桃花扇》剧情简介 诚如作者所言，《桃花扇》是“借离合之情，写兴亡之感”。作者巧妙地将复社名士侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事和南明王朝的政治衰败的现实统一起来。 赠扇——侯方域在南京旧院结识李香君，二人志同道合，情投意合，共订婚约。定情之夕，侯方域以题诗的宫扇一把赠予李香君。 画扇——阉党余孽阮大铖得知候方域手头拮据，暗送妆奁用以拉拢。香君识破圈套，阮大铖怀恨。南明王朝建立后，阮大铖诬告侯方域迫使他逃离南京。得势的阮大铖欲强迫香君改嫁党羽田仰遭拒，香君血溅定情诗扇。友人杨龙友将扇上血迹点染成折枝桃花，故名桃花扇。 撕扇——李香君以桃花扇为信物，托苏昆生寻找被迫外逃的侯方域，后两人终于在栖霞山白云庵中相遇，面对桃花扇共叙旧情，在场的张薇道士撕扇掷地，以国仇家恨点醒他们，二人不忍看见国破家亡，双双入道。 全文阅读：/gdwx/xq/taohuashan/index.htm 二、自读 学生结合课文注解自学，初步了解课文内容。教师巡视，随时和学生交流。 补充注释： 1．蒿莱：泛指野草。 2．山松野草带花挑：我挑着山松枝和带花的野草。 3．坏槛当潮：已损坏的栏杆被水泡坏了。槛：栏杆。 4．诌一套：胡乱编造一套曲子。诌：编造 三、朗读 1．学生分角色朗读 2．学生听范读 正音： 刍chú恸tòng墀chí殍piǎo槛jàn榭xiè枭xiāo诌zhōu弋yì 3．根据课文内容填表 教师提问，帮助学生诵记课文。（学生回答时会背的就背，不会背的就诵读） A．苏昆生故地重游，文中写他看见了哪些景物？ B．这些景物发生了什么变化？作者在“宾白”部分是怎么写的？在曲词部分又是怎么写的？ 宾白 曲词 江 南 孝陵 宝城享殿成了刍牧之场 [驻马听] 皇城 墙倒宫塌，满地蒿莱 [沉醉东风] 秦淮 竟没一个人影 [折桂令] 长桥 已无片板 [沽美酒] 旧院 剩了一堆瓦砾 [太平令] 四、赏读 1、面对着眼前的景物，苏昆生是什么样的心情？你又是如何体会到他的心情的？ 宾白 曲词 江 南 孝陵 宝城享殿成了刍牧之场 [驻马听] 借景抒情 （对比） 皇城 墙倒宫塌，满地蒿莱 [沉醉东风] 秦淮 竟没一个人影 [折桂令] 长桥 已无片板 [沽美酒] 旧院 剩了一堆瓦砾 [太平令] 哀 恸死俺也 [离亭宴带歇拍煞] 直抒胸臆 《哀江南》这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。这是我国古典戏曲常用的艺术手法。 2．现代的年轻人大都不爱看戏曲，受不了演员演唱曲词时的拖腔带调恐怕是最主要的原因之一。有同学以本文为例认为大可以删去曲词。乍听之下确实有理，你看曲词中所写的在宾白部分不全都有吗？可这样一改，戏曲就向话剧靠拢了。还有同学建议，能不能用演唱流行音乐的方式演唱曲词？可这样一唱，又和潘长江、赵丽蓉表演的音乐小品何其相似！ 看来，戏曲之所以不同于其它艺术形式，曲词是标志性的元素。所以欣赏戏曲文学最重要的就是要品味曲词。我们可以把每一支曲词都当作一首诗来读。 A.诗歌是很讲究炼字的，请同学们找出文中好的例子并加以