高二语文下册《失街亭》教案 人教版第四册.docVIP

《失街亭》教学设计 ●教学目标 一、知识和能力 1.以“回目”形式概括情节发展，促进学生对文本的理解和把握，并训练概括能力和表达能力。 2.以“评点”的方式欣赏故事情节、人物形象和艺术技巧，切实培养学生的文学鉴赏能力。 二、过程和方法 发挥学生的主体作用，让学生课前阅读课文与《语文读本》“名著导读”《三国演义》，课上进行多向的对话与交流，感悟思考与讨论交流结合。 三、情感态度和价值观 感受中国古典小说的魅力，弘扬民族优秀文化。 从课文获取人生智慧。 ●教材分析 《失街亭》是第二单元的自读课文；《语文读本》“名著导读”就有《三国演义》。整合课程资源，为我所用。 ●教学重点、难点 ?教学重点：了解三国时相关的历史背景，熟悉故事情节。? 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象，分析人物的性格特点。?教学难点?：我国古典小说刻画人物性格的方法。? 理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。 如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。 ●教学方法 先学后教、讨论、点拨 ●教学过程 一、创设情境，导入新课 播放电视连续剧《三国演义》第71集《空城退敌》中“诸葛亮挥泪斩马谡”的片段。以“马谡为什么被斩”的悬念导入新课。 二、明确学习目标 1、熟悉并理清小说的情节结构。 2、了解诸葛亮、马谡等人物的性格特点以及塑造人物的方法。 3、学习本文的现实意义。 三、自读课文，完成下面问题 展示自读提纲： 1、了解作者及作品； 2、利用工具书疏通字词障碍； 3、课文是以什么为线索来组织材料的？ 4、小说的情节、结构是如何安排的？ 5、理解诸葛亮、马谡的性格特征； 6、准备讨论：街亭之失，谁之过？ 7、马谡的失败给我们什么启示？ 四、理解课文内容 （一）、双基练习检测 1、给下列加点的字注音正确的一项是（ C ） A、 马谡（shù） 曹叡（ruì） 寨栅（zhà） B、 偏裨（bì） 文几（jǐ） 熟谙 （yīn） C 、 张郃（hé） 掎角（jǐ） 城垣（yuán） D、 垓心（gāi） 长史（cháng） 辎重（zī） 2、《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称 ，是我国第一部 小说，也是我国最有代表性的长篇 小说。 3、下列对画线词语解释有错误的一项是（B ） A 、 司马懿非等闲之辈（平常的人） 男亲自哨见（探见） B 、 彼若有命，不来围山（有性命） 孔明跌足长叹（跺脚） C 、把魏延围在垓心（战场的中心） 又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队撤退） D 、 只鼓噪呐喊（击鼓喧哗） 思舜帝殛鲧思禹之义（杀死） （二）探究小说情节线索 思考讨论： 1、课文是以什么为线索来组织材料的？ 2、文章的情节、结构是如何安排的？ 线 索 ：街亭的守失 情节结构 开端 孔明点将 马谡请命 孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭? 发展 马谡拒谏 据山扎营? ?司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭 高潮 双方激战 街亭失守 亡羊补牢时已晚，发号施令别打算? 结局 布置退兵 挥泪执法 赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡 （三）、探究小说人物及塑造人物的方法 1、诸葛亮、马谡的性格特点（学生点评） 诸葛亮性格分析 深谋远虑，小心谨慎，有卓越的军事才能。（部署兵力,安排拒敌，安排撤退） 赏罚分明。（奖励赵云，斩马谡） 体恤部属，忠于蜀汉，严于自责。（三哭:挥泪、流涕、大哭不已） 马谡性格分析（反面评价） 轻敌自恃，狂妄自大，死守教条，违令拒谏 。 ⑴、谡曰：“休道司马懿……若有差失，乞斩全家。” ⑵、马谡的三次大笑。 ⑶、盲目使用“置之死地而后生”这一教条，不懂变通。 ⑷、违反诸葛亮的部署、不听王平的正确建议。 马谡性格分析（正面评价） 有勇气，敢于担当重任；不逃脱，不推诿，敢作敢当。 ⑴、有敢于承担守卫街亭这一重要地点的勇气。 ⑵、街亭失守后承认是自己的过错，不为自己辩解。 2、塑造人物的方法（练习检测） ⑴、直接描写 以言传神 以行绘人 作者没有用静止的叙述来交代人物的性格，而是运用语言、行动来表现人物性格，这就是中国传统的“略貌取神”的笔法。如：军中议战，诸葛亮叮咛再四；马、王引兵而去，又作运筹，足见其 ， 。马谡狂言不休，贸然处事，其 ， 一望而知。王平据理力争，苦苦规劝，战争爆发后又多方解围，冲锋陷阵，可见其谨慎小心、骁勇