ppt课件-深入认识数学课标促进自我专业发展.pptVIP

2.数学教学活动要注重 课程目标的整体实现 立足于学生的发展，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把“知识技能”、“过程与方法”、 “情感、态度与价值观”三个维度有机整合，整体实现课程目标。 过程与方法 新课程 情感 态度 价值观 知识与技能 课程目标的三个维度 传授知识 课堂教学在实现目标上 的一些误区和不足： 视知识技能为硬目标，其余为软目标 追求课堂目标的立竿见影，忽视课程目标整体实现的日积月累 不根据课堂教学实际，一律用分解方式罗列三维目标，以追求课堂目标的清晰和完整 将教师自己作为实现课程目标的主体 对新课程目标体系中的一些新概念缺乏足够的敏感性和关注度 教学目标表述的ABCD 具体的教学目标是可操作、可检测的行为目标，应包含 ABCD 四个要素: A是Audience，即学习的主体，在目标表述的语句中学生应是主体； B是Behavior，即行为，说明学生应能做什么； C是Conditions，即条件，说明B是在什么条件下产生的； D是Degree，即程度，表明B的标准。 这四个要素，构成了教学目标表述中的行为主体、行为动词、行为条件和表现程度，以体现学习者通过教学所要达到的行为上的变化。 例：《多边形的外角和》