[微博教育点滴三.docxVIP

20120927奖励等外部刺激，虽然能快速地激发学生的背诵动机，但是不能持久，如果运用不当，还会起反作用。对背诵的责任感、自信心和兴趣才是最重要的，行为习惯的养成与内部动机的激发是相互作用的过程。一开始可能是习惯的培养占主导，最终要让学生的内部动机占主导，形成自觉的行为习惯，不再依赖外在的要求。对学生背诵结果的检查和评价是非常重要的，直接决定学生背诵的动机强度。要用各种方式来评价，同是也会产生不同的激励方式：1、口头激励。2、用等级评价来激励。3、利用标志性符号，如五星、红旗、红花等。4、作业本上的激励性评语。5、小组竞赛的名次。6、分数激励。教师的鼓励性的评语能让学生感到自己受到关注，特别是对于那些平时感觉到被家长、老师忽视的学生，这种关注会起很大的作用，是促使他们改变不良习惯的重要动力。请多孩子不能养成良好习惯的根本原因就是他们想用不良习惯获取自己的地位和关注。教师的期望会成就学生以后的表现，这是永恒的法则。培养学生良好的习惯要遵循由易到难的原则。自信心是最重要的。一开始布置尽可能呼的任务，确保每位学生都能完成。当他们得到几次奖励后，会更主动地配全老师的计划，他们也会更愿意把自己的背诵结果让家长知道，获得表扬，从而形成良性循环。相反，如果学生产生了畏难情绪，将会是一个很大的障碍。昨天给两个经常不能完成作业的学生的家长各写了一张短信，今天的结果有个相似点：签字的都是学生的爷爷，他们的爸爸都很忙，平时可能主要是爷爷奶奶看护他们。这个相似性说明如果父母不关心学生的学习，孩子没有了被期望感，完成作业的动机就会减弱。利用飞信平台的尝试基本上是行不通了，这显示了农村和城市的不同。农村学生的家长忙于生计，不太注重与老师的沟通，他们或许不理解现在的教师他们学生时代的教师面对的情境有了很大的不同。教师对学生的约束力太有限了，学生不听也没有办法，因为教师就像教育法一样，自身没有惩罚权，软弱无力。学生初学汉字类似于学生初学英语单词，并不是一项容易的事，遗忘是必然的事，如果不及时强化复习，会出现回生现象。让学生养成巩固复习的习惯很重要，给予适当的奖励调动其兴趣。如果识字能像玩游戏一样，一关一关地获取更大的奖励，会大大地调动学生的识字兴趣，也能反复巩固所学汉字。小学生最大的特点莫过于活泼好动了，如果学习中加入了动作的成分，会大大的调动他们的热情。一年级学生抽象思维能力差，如果能学习能与形象的东西相结合效果会更好。用给家长的一封信的形式告知家长学生应达到的掌握要求，尤其是单词的四会要求，让家长明白背过单词是必须达到的基本要求。征求家长对不能用功背的学生采取的补救措施，用选择法，家长选择同意与否。在批评教育无效时：1每天抄写＿遍。2利用课余时间补救。3如果1.2不能做到由家长监督背诵。惩罚的形式有：1、限制自由时间。只有完成背诵任务后，才能活动。2、任务转换。将背诵任务转换成书写任务，让学生为自己的懒惰付出更大的时间代价。加大奖惩力度，将评价量化。将等级、标志性评价量化为数字评价，与学生的单元检测成绩，评优等相结合。对做好的同学各种方式表扬强化，形成榜样的作用。对个别没有背诵动机的同学加大惩罚力度，在征求家长同意的情况下实施惩罚。自评内容包括：1、背诵时间、方法、效果、家长签字。组长评价：1、英汉背诵情况；2、汉英背诵情况；3、拼写背诵情况。4、组长签字。教师评价分为三个等次：优秀、良好、努力。对不能完成的学生，如实告知家长，共同教育。让学生完成背诵作业一直是让人头疼问题，然而，如果连单词和基本的句子都背不过，英语学习无从谈起。新学期采取了一些措施，情况有所改善。一、作业要求细化。包括：一、日期、内容记录到作业本上，落实背诵时间，方法。二、三级评价：自评、他评，师评。三、加强与家长的沟通。没有比兴趣更重要的了，有了学习的兴趣，其它的问题都会迎刃而解。化枯燥为有趣，紧贴学生的实际生活，你会发现一片新天地。翻一下一年级的英语教材，与三年级起点的三年级英语教材非常相似。一样的教育，不一样的起点。英语教育造成了新的教育不平等。条件最好的从幼儿园开始学，城里的学校从一年级开始学，农村的学生从三年开始学。农村学生从一开始就落后了。据说，外研社要编从幼儿到高中一条龙教材，那农村学生就惨了。英语学习是一个时间工程，没有足够的学习时间，是不能保证学习的效果的。所以，哪位英语教师能让学生花更多的时间来学习英语，哪位英语教师就是好的英语教师。英语学习有技巧，但是时间更重要。今天给学生算了一笔帐：一学期在学校里学习英语的时间，除去考试，放假，组织课堂、布置作业等还剩30个小时左右；而学生一周的课余时间是40个小时，再加上在校活动的时间一共是50多个小时，如果再加上无效的地方、音、体、美就有近60小时。也就是说一学期的英语学习时间相当于学生一周活动时间的一半。英语，想说爱你不容