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第一讲 单选以下慕课说法不正确的是： 有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。 慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的 在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步。 慕课授课老师设置了课程的教学目标，每个学习者都可以设定自己的学习目标，但是，是否通过慕课学习达到了自己的目标，必须通过是否结业来评价。以下慕课说法不正确的是： 慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的 有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。 在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步。 慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的，允许选课的所有学习者对其观摩和评论，这在客观上会督促学生作业原创，可以完全避免作弊。 慕课的最后一个字母C 对应的单词是Course，以下说法不正确的是： 慕课也是课程，其教学方法和教学设计跟传统课程没有明显区别。 因为是课程，所以有面授。因为是课程，所以要交作业，有考试。 学生在老师的引导下，和同伴一起学习，按时提交作业和测验，能够提高完成课业的几率。 在某些大学招生的时候，如果有中学生有慕课结业证书会得到青睐。慕课课程之所以很少人拿到毕业证书，有一个原因是作业有截至期，很多学员因为错过作业截止期，而不能得分。因为是课程，就有教师，有同学，有助教。因为是课程，所以有课程的开始和结束时间。因为是课程，所以有及格和不及格之说，会有不同的证书，表明是否参加了课程多选“国家精品资源共享课”建设督促原来的精品课程提供（）等资源以使其转型升级： 重点难点指导、作业、参考资料目录。 教学日历。 课程介绍。 教案或演示文稿教学大纲教师职称、工龄、研究方向。慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于2013年之前的慕课来说，下列说法正确的是： Open = ?谁都可以开设慕课。 Open =免费证书。Open =谁都可以学习慕课。Open =免费课程。慕课学习与学习者以往的学习体验有诸多不同，包括：? 我认识老师，老师不认识我。 可以和同学讨论作业怎么做，对答案。 可以多次学习，多次尝试，直到学会。 慕课课程要求学习者是主动学习者，能够积极主动地学习，包括与教学内容的互动，与师生美国学者埃弗雷特?罗杰斯（E.M.Rogers）提出了创新扩散理论，认为一个创新如果能够得到快速推广和采纳必须具备以下特征： 可持续性。可盈利性。 复杂性。 兼容性。可试性。可观察性。相对优势。高教司文件对精品课程的定义是具有( ?)等特点的示范性课程。一流大学。一流制作水平。一流教学方法。一流教师队伍。一流教学管理。?通常，cMOOCs涉及： 鼓励学生完整地和线性地学完课程。 教师的使命是扮演知识主要的来源的角色。 课程分布在网络上的不同地方。 为促进彼此的学习，强调建立参与者之间的连接。参与者创建自己的课程学习路径。要求师生都需要很高的信息技术素养和自治能力。?相对于慕课来说，有关SPOC说法正确的是： SPOC 通常会限制报名学生的来源。SPOC等于“混合学习”。 SPOC在提供灵活性和有效性的同时，可以为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验。对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。对于众多高校来说，SPOC就是使用慕课资源开展翻转课堂。SPOC也许还可以有一定的收入回报。可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要。有关cMOOCs的说法不正确的是： 以培养学生建构自己的知识和认识为目标。cMOOCs与xMOOCs相比，更符合互联网学习特点。主要教学活动是每天发给学生一堆的网页链接，让学生自己挑着看。?cMOOCs比xMOOCs在教学理念方面更先进。 cMOOCs课程网站提供对学生学习过程的记录。 到目前为止，cMOOCs和xMOOCs开设的课程数量差不多，发展同样迅速。教师只是助学者，并不是课程知识的唯一权威传授者。慕课和学校传统课程的不同包括：慕课课程是完全的在线课程。有些慕课是将大学的课程分成了几段，分别开设。不少慕课都允许在开课期间随时注册。慕课课程只是简单普及类导论型课程，不能讲高深知识。?学习慕课肯定不能得到大学学分。慕课的传播速度和发展态势都非常令人震惊。慕课为什么这么火？因为慕课非常符合美国学者埃弗雷特?罗杰斯的创新扩散理论。√ B、× 2、像edX、Coursera还可以把SPOC平台作为伙伴学校激励老师尝试开设慕课课程的场所，不过，到目前为止还没有尝试过。 √ B、× 3、已经有一些xMOOCs课程开始采用cMOOCs讨论为