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课 题 《游天然动物园》 课 型 新授课 课时安排 2课时 总第 2 课时 授课日期 教学 三维 目标 知识与技能 1.学会本课生字、新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。?3.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点??1.学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。?2.学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。理解课文内容，调动学生的兴趣，激发了学生的求知欲和探索精神。文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重点突出。文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重点突出。?第??1??课时?教学设计：个性化备课：?一、谈话导入?1、你去过动物园吗，动物园里的动物给你留下了什么印象？看了题目你想了解些什么？?2、议一议，班上交流一下?二、自学课文 1、出示要求：?（1）读准字音，认清字形，读通句子；?（2）借用工具书理解不懂的词；?（3）找出有关表示时间的词，给课文分段。?2、自读课文，完成第一个要求，同桌互读?3、检测自学?（1）指名读课文，正音?出示词语：亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、络绎不绝?（2）联系上下文理解词语，交流?有恃无恐：恃，依赖，倚仗；恐，害怕，畏惧。因有所倚仗而不害怕。?络绎不绝：前后连续，连续不断。?兴许：也许；或许。兴这里读第一声。? 庞然大物：庞，大的意思。形容体积大而笨重的东西。?葵扇：用蒲扇叶制成的扇子，俗称芭蕉扇。?4、小组讨论，理清思路。?（1）老师指导分段方法（按一定的顺序分）?（2）找出表示时间的词，说说游览的大体过程?“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“出发”“开始参观”“返回”“结束”?（3）按时间顺序分为四段，交流各自的意见?第一段（1、2）写“我们”乘车到了国立米库米天然动物园。?第二段（3、4）写上午在米库米天然动物园的见闻。?第三段（5、6）写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。?第四段（7）写这次野游活动的愉快感受。?三、自由读顺课文?找自己喜欢的段落读，交流感兴趣的东西?四、作业?1、抄写生字，完成习字册?2、网上查找动物的资料。??板书设计：???第??2??课时?教学设计：个性化备课：?一、谈话导入?　　同学们，你们喜欢动物吗？今天，我们就随着作者一起去米库米天然动物园，去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。?　　二、学习课文第二部分?　　1、轻声朗读课文第二部分，找出自己喜欢的动物，自由发表看法，方法自选。?　　2、学生按要求读课文。?　　3、交流自学情况：?　　△“长颈鹿”?　　（1）指名交流读长颈鹿的句子。 　　（2）说说喜欢的理由?　　“因为他有细长的脖子”“亭亭玉 立”“一动不动，恍若一幅巨大而米人的风景画”?　　看学生搜集的图片，图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。。?　　（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。?　　△“基马猴”?　　（1）交流读句子?　　（2）交流喜欢的理由?　　“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。?　　（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。?　　（4）指导读好句子。?　　指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子，体会一静一动，东经配合，妙趣横生的情境。?　　△“河马”?　　“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”?　　（1）学生交流句子?　　（2）学生模仿河马的吼叫。?　　（3）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。?　　△“大象”?　　交流体会大象的力大无比?　　（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”?　　（2）比赛朗读、齐读。?　　△“狮群”?　　母：打哈欠伸懒腰?　　公：漂亮威武?　　幼：打滚玩闹兴高采烈?　　想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。?　　4、