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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《登上企鹅岛》 一、教案背景 1．面向学生： □中学 ?小学 学科：语文 2．课时：2 二、教学课题 登上企鹅岛 三、教学目标 知识目标： 自学本课生字新词，准确理解词句的意思。 学习作者细致观察的方法。读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。《》是第单元中的一篇课文。 教学重点、难点： 1．了解企鹅，感受企鹅的可爱。激发对南极的热爱与向往。教学要求： 1．自学生字词，理解“考察、躯体、留念、有趣、南极、壮观”等词语，初步感知课文内容。 2．正确、流利地朗读课文。 3．学习课文1—2自然段。 教学重点： 学会本课生字词，感知课文内容。 教学难点： 联系课文理解词语的意思，学习课文1—2自然段。 教学过程： 一、看图导入1．老师出示南极的课件。2学生课件，感知南极冰天雪地的景象。3出示企鹅岛的图片。4学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6板书课题。7学生认读生字：“企”。1．学生自由朗读课文，标出段落序号。2分段指名读课文，评议正音。3说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4指名反馈，评议、交流。5学生齐读课文。1~2自然段了解企鹅的数量。1出示导学提纲，引导同桌合作学习。1）读课文1~自然段。2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。4）想一想这些句子中些词语用得好，好在哪里？2逐项指名反馈、评议、交流。3指导学生有感情地朗读课文1~自然段。1．老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2学习本课的生字。企鹅 大陆 尽管 厘米 有趣 颈部 帽子嘴里 毛驴 捕食 所以 鱼鳞状·学生以各种形式地读生字。·说说这些字在读音和书写上要注意些什么？·老师小结，强调重点。 3．学生练习书写生字，结束课堂练习。教学要求： 1．继续学习课文，理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。 2．照样子，续写句子。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。　 教学重点、难点： 1．学习课文，理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。 2．照样子，续写句子。 教学过程： 激趣导入，引出正文 导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在南极——这个亘古长眠、充满神秘色彩的冰雪王国里，生活着许多可爱、有趣的企鹅。看，它们来了，（出示课件）你能用一个四字词语来形容企鹅的数量吗？（成千上万）这成千上万只企鹅构成了一幅怎样的景象？（壮观）同学们，正是这壮观的景象使小作者迫不及待地登上了企鹅岛。这节课就让我们随着小作者一同登上企鹅岛，去看看那里的企鹅朋友，好吗？ 学文 1．请同学们自由朗读3-7自然段，一边读一边想：你觉得这些企鹅怎么样？ 2．指名说，板：有趣 3．我们都觉得这些企鹅是那么有趣，课文是从哪些方面写出了企鹅的有趣？快找出来读读。 4．指名说，板：样子 种类 吃食 换毛 5．过渡：课文是怎样写出企鹅样子的有趣呢？请同学们在小组里朗读第三自然段，看看哪个小组最认真读书，完成老师发的表格。学生填完后（出示幻灯片，指名说） 6．汇报交流 （一）样子 ①在小组里自由读。 ②完成老师发的表格。（出示幻灯片，指名说） ③“流线型”是怎样的体型？一摇一摆是怎样的？你能做动作吗？（出示图） ④成年企鹅与未成年企鹅的大小、羽毛是这样不同，而它们的体型又都是流线型、背黑腹白，走路一摇一摆，多有趣啊！谁能把企鹅样子的有趣读出来？ ⑤我们大家来读读吧。 过渡：小作者在企鹅岛上，除了看到成年企鹅和未成年企鹅外，还了解到企鹅岛上不止一种企鹅。下面请同学们自由朗读第四自然段，看看作者向我们介绍了哪几种企鹅。 （二）种类 1．学生自由读第四自然段。 2．问：这段向我们介绍了哪几种企鹅？ 3．你喜欢哪种？选择自己喜欢的部分读一读。 4．谁能把自己喜欢的企鹅读给大家听？ 5．汇报： （1）你喜欢什么企鹅？请你读读，你为什么喜欢它呢？ （2）金企鹅： ①学生说：我喜欢金企鹅，因为它最漂亮。 ②你觉得哪些词语写出了它的漂亮？（抓住表示颜色的词语） ③你能把金企鹅的漂亮读出来吗？ ④还有谁比他读得更好的？（2-3名学生读） ⑤这么漂亮的金企鹅，我们也来读读吧。 （3）帽带儿企鹅： ①学生说：我喜欢帽带儿企鹅，因为它彬彬有礼。 ②你从哪些词语读出了它的彬彬有礼？（抓住“站”、“