[如何讲好一门课姚小玲.ppt

思维能力：逻辑思维、形象思维、灵感思维能力等。 ●恩格斯：语言是思维的物质外壳 ◆思维训练的方法： 快速表达：遇上应对场合，反应灵活、随机应变、对答如流是思维敏捷的表现。 发散表达：思维要学会连缀、拓展、生发，由此及彼，举一反三。 延伸表达：思考问题朝着纵深发展，从简单到复杂，由平面向立体转化，最后达到“柳暗花明”境界 ◆思维能力 ◆沟通三原则（3S原则）：简单、沉默和真诚 ◆沟通的语境：自身和对象；时间和空间；文化背景 ◆沟通的原则：有用、新颖、健康、真实 ◆沟通的功能：合力、互补、自我满足、协调、激励功能 ◆沟通的动机：生理、归属、探索动机 ◆跨文化沟通：地域、时代和行业 ◆沟通基础:倾听 沟通知识 ◆教师口才是教师必备的基本功之一 ● 徐特立： 当一个好的教师，三分靠内才，七分靠口才 ◆教师口才构成三要素： ●发声器官（口才的物理层面） ●言语信息（口才的内容层面） ●说话技巧（口才的方法层面） 教师口才 ◆常见语言问题的防范 ●多而不当（少话多说；满堂灌；随意拓展教学大纲内容） ●少而不精（知识不足；把握不了知识的重点和难点；缺乏教学艺术） ●快而无节奏 ●慢而无要领 ●俗而不雅（语言不规范；语言粗俗；繁言赘语） ●乱而无序 ●淡而无味 ◆教师在语言运用上的要求有三个层次： 清楚 得当 艺术 清楚：就是把每句重要的话送到学生的耳朵里。 得当：用词准确，用语适当、规范、质朴、精炼、概括、有力；讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓；关键时刻有激情。 艺术：语言简洁，精辟、生动、幽默、有哲理。 ●苏霍姆林斯基： 教师的语言修养在极大的程度上，决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。 ◆口语训练要求 ●重视语言的学习 ●普通话基本功 ●掌握语言表达的基本规律（副语言） ◆教学与艺术是相通的 ◆教师是集人类知识之大成者，是集人类能力之大成者 ●自信 ●激情（有温度、有激情、有梦想） ●朴实、精炼、严谨、生动 ●教学内容熟悉、深刻理解 ●独到体会 ●了解学生、改进教法 ◆语言表达能力是教师的基本能力。教学也是一个专业，语言表达能力是这个专业的基本素质之一。 ◆一个好的科学家不一定就是一个好的教师，其中语言表达能力要求的差异就是重要的一项。 闻礼而后知礼知礼而后行礼在参与中领悟在领悟中收获 * ●苏联教育家苏霍姆林斯基： “学校好比一种精致的乐器，它奏出一种人的和谐之律，使之影响到一个学生的心灵。但要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，而这种乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。” “没有教不好的学生，只有不会教的教师。” ●苏霍姆林斯基: 教育是人与人心灵上最微妙的相互接触”，“学校是人们心灵相互接触的世界” ●心理学家吉诺特： 在学校当了若干年的教师之后，我得到了令人惶恐的结论-教学的成功与失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活的愉快和悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。 重在细微处 重在育人理念 ●英国的哲学家培根: 教师是知识种子的传播者、文明之树的培育者、人类灵魂的设计者 ●苏联教育家加里宁认为： 教师这个词有两种含义，按狭义解释，是专门学科的讲授者，按广义解释是有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人、教师是人类灵魂的工程师。 ◆师资，所谓教不严师之过。要有一技之长、人格魅力，激发学生对他所传授的知识、科目的兴趣。 ◆师表，语言、心灵、仪表、行为都要美。楷模就要思方圆。（一切都应该是美的） ◆师德，讲职业道德，要忠于祖国，要热爱人民，热爱党热爱社会主义，爱护学生。 ◆师心，即爱心，不能辜负党和国家对我们的期望。 ●我国当代著名教育家叶圣陶: 师德的实质就是教师怎样使自己在教育活动中的行为，有益于学校教学质量的提高，有利于学生德、智、体全面发展，使学生得到实际的益处。”他还说:“党和国家对一个人民教师的职业道德具体要求很多，其中要求教师教书育人是根本的。教师既要教书，又要育人，才会使学生真正受益。 ●列夫·托尔斯泰: 如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师。……如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。 ●学会做人，以理服人、以德服人 ●孔子：有言者不必有德，有德者必有言 ●学会尊重人 亲其师，信其道，进而乐其道 服务意识 融合意识 礼仪意识 沟通意识 基本理念 ●威廉·詹姆斯： “人性深处最大的欲望，莫过于受到外界的认可与赞扬”。 每一位教师都应该在自己的教