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同步教案中医妇科学
同步教案
中医妇科学
《中医妇科学》教案
课题
第十二章第一节不孕症
课型
新开课
课时
2
授课班级
授课时间
授课教师
教材分析
本节课内容选自《中医妇科学》中关于“不孕症”的章节，重点介绍了不孕症的病因病机、诊断、鉴别诊断及中医辨证治疗方法。通过本节课的学习，学生将深入理解不孕症的中医理论基础，掌握其治疗原则及常用方剂。
学情分析
学生已经具备一定的中医基础理论知识和妇科疾病的基础知识，但对于不孕症的病因病机、复杂临床表现及辨证施治过程可能理解不够深入。因此，教学应注重理论与实践相结合，通过案例分析提升学生的临床思维能力。
学习目标
知识与技能：理解不孕症的中医病因病机，掌握其临床表现、诊断及鉴别诊断方法，熟悉中医辨证施治原则及常用方剂。
过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的临床思维能力，提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生对患者的人文关怀，树立中西医结合的理念，重视患者心理及生活质量的提升。
学习重难点
重点：不孕症的中医病因病机、诊断及中医辨证施治原则。
难点：如何根据患者的具体情况进行准确的辨证分型，并制定相应的治疗方案。
教学方法
讲授法：系统讲解不孕症的理论知识。
案例分析法：选取典型病例，引导学生分析病因、病机及治疗方法。
小组讨论法：分组讨论不同类型不孕症的辨证要点及治疗策略。
翻转课堂：提前布置预习任务，课堂上针对预习内容进行深入讨论。
课前准备
教师准备教学PPT、不孕症相关病例资料、方剂解析等教学材料。
学生预习不孕症的基本概念、病因病机及中医治疗方法，思考可能的辨证分型及治疗方案。
教学媒体
多媒体教学设备（电脑、投影仪）。
PPT课件，包含不孕症的理论知识、病例分析、方剂展示等内容。
视频资料（如不孕症患者的临床表现、中医诊疗过程等）。
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一：
创设情境
生成问题
一、导入新课（5分钟）
展示一些不孕症的案例或数据，提问学生对不孕症的了解。
观察图片或案例，思考并回答问题。
引起学生的兴趣，引导学生进入学习主题。
活动二：
调动思维
探究新知
二、不孕症的定义和历史沿革（5分钟）
讲解不孕症的定义，包括原发性不孕和继发性不孕的概念；介绍不孕症在中医古籍中的记载和发展。
认真听讲，理解定义和历史背景。
让学生明确不孕症的基本概念和中医对其认识的历史渊源。
活动三：
调动思维
探究新知
三、讲解病因病机（5分钟）
详细讲解不孕症的主要病机为肾气不足，冲任气血失调，以及肾虚、肝气郁结、痰湿内阻、瘀滞胞宫等具体病因病机。
做好笔记，理解病因病机。
帮助学生理解不孕症的发病机制。
活动四：
调动思维
探究新知
四、讲解诊断（5分钟）
讲解不孕症的诊断要点，包括病史询问、症状、体格检查、妇科检查和辅助检查等内容。
结合实际案例，理解诊断的具体内容。
使学生掌握不孕症的诊断方法。
活动五：
调动思维
探究新知
五、鉴别诊断（5分钟）
通过图表或案例对比，讲解与产后神经衰弱的鉴别要点。
认真听讲，理解鉴别要点。
使学生掌握不孕症的诊断方法。
活动六：
调动思维
探究新知
六、辨证论治（10分钟）
讲解辨证要点，根据月经、带下、全身症状及舌脉等综合分析辨证；介绍治疗原则；详细分析各证型的证候、治法和方药。
记录重点内容，积极思考。
使学生掌握辨证论治方法。
活动七：
调动思维
探究新知
七、小组讨论（15分钟）
提出问题，如“如何根据症状和检查结果判断不孕症的证型？”“中医药治疗不孕症的优势有哪些？”等，组织学生进行小组讨论。
分组讨论，发表自己的观点，共同解决问题。
培养学生的合作学习能力和解决问题的能力，加深对知识的理解和应用。
活动八：
调动思维
探究新知
八、案例分析（10分钟）
展示一个不孕症的案例，让学生进行辨证论治分析，并提出治疗方案。
运用所学知识进行分析，小组讨论后派代表发言。
检验学生对知识的掌握和应用能力，提高学生的临床思维能力。
活动九：
调动思维
探究新知
九、其他疗法介绍（5分钟）
介绍中成药治疗、针灸治疗及其他中医疗法在不孕症治疗中的应用。
认真听讲，了解其他疗法。
拓宽学生的治疗思路。
活动十：
调动思维
探究新知
十、临证要点讲解（5分钟）
强调不孕症病因复杂，需详问病史、认真查体、明辨病因；重视男方因素，提倡夫妇同诊；介绍中医药在不孕症治疗中的特色和优势，如病证结合治疗、中西医结合治疗等。
认真听讲，理解临证要点。
帮助学生掌握临床实际应用中的关键要点。
活动十一：
巩固练习
素质提升
1.简述COPD患者如何进行饮食调养？
答案：COPD患者应保持饮食清淡易消化，富含营养，多吃青菜及止咳平喘化痰的食物，如白果、枇杷、柚子等。避免寒凉刺激之品，不宜食生冷、
中西医结合高级讲师、教师资格证持证人
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