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同步教案中医妇科学
同步教案
中医妇科学
《中医妇科学》教案
课题
第七章第八节崩漏
课型
新开课
课时
2
授课班级
授课时间
授课教师
教材分析
本课《崩漏》是关于中医妇科临床常见病“崩漏”的教学。崩漏是指经血非时暴下不止或淋漓不尽，是月经周期、经期、经量严重紊乱的疾病。本课介绍了崩漏的定义、病因病机、诊断、鉴别诊断、辨证论治等内容，重点阐述了崩漏的中医辨证治疗原则与方法。
学情分析
学生基础：
学生已具备一定的中医基础理论知识和临床常见病症的辨识能力，但对复杂病症的辨证论治尚缺乏实践经验。
学习兴趣与难点：
学生对崩漏这一临床常见病兴趣浓厚，但对其复杂的病因病机及辨证论治过程理解困难，需通过案例分析和实践操作加深理解。
学习目标
知识与技能：
掌握崩漏的定义、病因病机。
理解崩漏的诊断与鉴别诊断方法。
学会崩漏的中医辨证论治。
过程与方法：
通过案例分析，培养学生的临床思维能力。
通过小组讨论，提高学生团队合作与问题解决能力。
情感态度与价值观：
培养学生对中医妇科疾病的关注与兴趣。
强化学生运用中医理论解决实际问题的能力。
学习重难点
重点：崩漏的病因病机。
崩漏的辨证论治方法。
难点：如何准确进行崩漏的鉴别诊断。
如何灵活运用中医理论进行崩漏的辨证施治。
教学方法
讲授法：讲解崩漏的定义、病因病机、诊断与鉴别诊断。
案例教学法：通过典型崩漏病例分析，引导学生思考、讨论。
小组讨论法：分组讨论崩漏的辨证论治，培养合作精神。
启发式教学法：提出问题，引导学生主动思考，寻找答案。
课前准备
教师准备：
准备崩漏的典型病例资料。
设计好课堂讨论的问题。
制作多媒体课件，包括病因病机图示、诊断流程图等。
学生准备：
预习崩漏的相关理论知识。
准备小组讨论时可能遇到的问题及观点。
教学媒体
多媒体课件（PPT）
病例资料打印件
黑板与粉笔（用于板书）
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一：
创设情境
生成问题
一、导入新课（5分钟）
通过提问引导学生思考月经不调的表现，引出崩漏的话题。例如：“同学们，我们都知道月经是女性正常的生理现象，但有时候月经会出现异常情况，比如月经周期不规律、经量过多或过少等。今天我们要学习的一种疾病就是与月经异常有关，叫做崩漏。大家知道崩漏是什么吗？”
思考并回答教师的问题，对崩漏有初步的认识。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
活动二：
调动思维
探究新知
二、讲解崩漏的定义和范围（5分钟）
讲解崩漏的定义，即经血非时暴下不止或淋漓不尽，前者称为“崩中”，后者称为“漏下”，并强调二者常相互转化。同时，说明西医学无排卵性异常子宫出血可参照本病辨证治疗。
认真听讲，理解崩漏的定义和范围。
让学生明确崩漏的概念，为后续学习打下基础。
活动三：
调动思维
探究新知
三、讲解崩漏的病因病机（10分钟）
详细讲解崩漏的病因，包括血热、肾虚、脾虚、血瘀等，并解释其主要发病机理是冲任二脉不能约制经血，以致经血非时而下。同时，举例说明肝郁化火、肝气乘脾、肝肾亏虚等情况下的病机夹杂。
认真听讲，理解崩漏的病因病机，积极思考并提问。
帮助学生理解崩漏的发病原因，为辨证论治提供理论依据。
活动四：
调动思维
探究新知
四、讲解崩漏的诊断（10分钟）
分别讲解崩漏的病史、症状和检查要点。强调询问既往病史、年龄、孕产史、避孕措施、药物使用史的重要性，并说明排除相关疾病的必要性。同时，介绍妇科检查、辅助检查的方法和意义。
认真听讲，记录重点内容，结合实际案例进行思考。
使学生掌握崩漏的诊断方法，能够准确诊断崩漏。
活动五：
调动思维
探究新知
五、讲解崩漏的鉴别诊断（10分钟）
通过表格展示崩漏与月经不调、胎漏、异位妊娠、产后出血、赤带、癥瘕、外伤、全身出血性疾病等的鉴别要点，并进行详细讲解。同时，强调全面分析和借助辅助检查的重要性。
认真听讲，对比分析各疾病的特点，积极参与讨论。
帮助学生学会鉴别崩漏与其他疾病，避免误诊。
活动六：
调动思维
探究新知
六、讲解崩漏的辨证论治（20分钟）
（1）辨证要点
讲解崩漏辨证的要点，根据出血的量、色、质辨明血证的属性，分清寒、热、虚、实。举例说明不同证型的特点和常见症状。
（2）治疗原则
讲解“急则治其标，缓则治其本”的原则，详细介绍塞流、澄源、复旧三法的含义和应用。
（3）应急处理
介绍暴崩之际的应急处理方法，包括补气摄血、温阳止崩、滋阴固气止崩、祛瘀止崩、针灸止血、西药或手术止血等，并说明每种方法的适用情况和注意事项。
（4）分型论治（出血期）
分别讲解血热证（实热证、虚热证）、肾虚证（肾阴虚证、肾阳虚证）、脾虚证、血瘀证的主要证候、证候分析、治法和方药。详细解释每个方剂的组成和作用，并举例说明加减用药的情况。
（1）认真听讲，理解
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