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第一单元 感悟自然 　　学习目标 　　1．阅读 　　（1）了解诗歌常识，体味诗歌的形象美、音乐美及作者的感情基调。 　　（2）能饱含感情地朗读本单元的诗词，品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。 　　（3）掌握诗歌使用的修辞方法及写景、议论、抒情相结合的手法。 　　2．写作 　　（1）学习一些古诗词及新诗的写作技巧。 　　（2）根据个人兴趣，仿写、改写或创作一、两首小诗。 　　3．口语交际 　　（1）能和同学共同讨论正确的朗读诗歌的方法。 　　（2）能和师、生交流读诗词的心得。 　　学法指导 　　1．单元聚焦 　　本单元课文是一组诗歌。 　　在许多诗人的笔下，“雪”都是他们抒情的对象。那么，在伟大的领袖人物的笔下，“雪”又会有怎样的特点呢？《沁园春·雪》会告诉你答案。 　　《雨说》是一首爱之歌。“雨”是温柔亲切的爱的使者，令人感到活泼、可爱、美好。 　　《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题。 　　《外国诗两首》收录的是《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱。 　　2．阅读建议 　　（1）懂得诗善用形象思维的特点，能联系文化背景说出自己对诗人情感的理解。 　　（2）从写景、议论、抒情的关系人手，理解诗歌中的“意象”，把握诗歌的主旨。 　　（3）体会生动、形象、凝练的诗歌语言，感受诗歌语言丰富的表现力。 　　（4）熟读诗歌，最好背下来，感受诗歌语言的节奏美、意境美。 　　3．相关知识 　　（1）词：又称“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，盛于宋。它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。有的词不分段（段，又称“片”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园春》共114字，属长调。词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵，均由词牌要求决定。 （2）“沁园春”：词牌名。相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌就因此而得名。“沁园春”，长调，114字，双调，上阕13句56字，四平韵；下阕12句58字，五平韵。“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。 第二单元 思想风采 　　学习目标 　　1．阅读 　　（1）在语境中理解、积累和掌握丰富的词句。 　　（2）合作探究，深入理解含义深刻的句子。 　　（3）这几篇课文或激情洋溢，或蕴涵哲理，宜细细品味，深入感悟。 　　（4）进一步培养朗读的兴趣，养成朗读的习惯。 　　（5）体会口语和书面语的差异。 　　（6）通过查阅工具书和课外资料，锻炼搜集和筛选信息的能力。 　　2．写作 　　（1）练习写演讲词。 　　（2）练习按书信的格式写信。 　　（3）学习写一事一议的文章。 　　3．口语交际 　　（1）掌握演讲的技巧，并能在演讲中取得较好效果。 　　（2）针对某一现象或问题发表自己的看法。 　　学法指导 　　1．单元聚焦 　　从内容上看，本单元的课文均以“思想风采”为核心，有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有伟大的教育家苏霍姆林斯基对女儿进行的爱情启蒙。这些课文在洋溢着充沛激情的同时，也蕴含着深刻的哲理。 　　从语言上看，本单元的文体为演讲词和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲词的口语性较强，要注意讲话时的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面色彩较浓，可以更多一些细腻的抒情和描写，再加上书信在写作时有更多的时间思考斟酌，所以表达时逻辑性较强，语言也更加精练、准确、到位。 　　2．阅读建议 　　《敬业与乐业》是一篇演讲词。主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。学习重点：①对“敬业与乐业”精神的品味、领悟、反思与批判；②大量经典语句、格言的积累；③“举例论证”和“道理论证”两种论证方法的初步学习；④演讲词口语特色的体会。 　　《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、良知的呼唤。本课的学习重点有两个：一是理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义；二是通过朗读和背诵，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。