第3章电视手法与分镜头稿本.ppt

§5.1 分镜头与分镜头稿本的格式 § 5.1.1 镜头与镜头组 1.镜头 镜头：就是摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面。是摄像机连续拍下的一段有不同画幅的画面。 镜头有长有短，长镜头能增加真实感，而且还能让观众边看边思考；短镜头会加快节目的节奏，容易造成紧张气氛，同时加大了传送的信息量。 镜头的长短应由教学内容的性质及其表达的要求决定。 2.镜头组 我们将分别拍下的镜头组接起来，组成镜头组。 镜头组接要遵循一定的科学规律，还要依据一定的艺术手法。 在编制电视教材，参照电影、电视的艺术手法呈现教学内容，才能编制出高水平的电视教材。 即应用镜头组去表达一个完整的意思。 电视教材的构成和文章有完全类同之处：在画面语言里，最小的单位是镜头，它通常只表达一个简单的意思，相当于“词”。由若干镜头按影视语言的“语法”去构成具有完整意思的镜头组，能表达一个完整的意思，也就相当于“句子”，称为“蒙太奇”（montage）句子。 例: （1）若干学生坐在座位上，凝视着前方。（中景） （2）教师在讲台的黑板前板书。（全景） （3） 学生在记笔记。（近景） 由这组镜头组接成一个“上课”的镜头组片断 通常是由几个以上的镜头组成一个镜头组。但一个能够表达一段完整意思的镜头，也可以称为镜头组。 如，将上例（1）和（2）可以连续拍摄为一个镜头：“一个学生在座位上，注视着前方的侧影；镜头摇向讲台，教师在黑板前板书。” 镜头组可以由同一时间或空间拍摄下来的若干镜头组成。 也可以由在不同时间或空间拍摄下来的若干镜头组成一个完整意思的镜头组。 §５.１.２分镜头 1.什么是分镜头 “分镜头”是编制电视教材的重要工作环节，就是将文字稿本上写出的画面意义，分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容意义。 在文字稿本上写出的形象为：“一个小孩在马路上捡到了一分钱，把钱交给了民警叔叔。” 在分镜头时可以分成这样几个镜头： 1．全景，小孩在路上边跳边跑，突然停下，低头； 2．近景，小孩低头看； 3．特写，马路上的一分钱硬币； 4．中景，小孩弯腰下蹲拾钱； 5．全景，小孩向前方跑去； 6．近景，小孩将钱交给了民警叔叔。 ２.分镜头的依据 (1)．依据视觉心理的规律 电视观众在看电视画面时，有怎样看得更清楚被摄对象的心理活动。 如，是从远处看，还是从近处看；是整体看，还是局部看；是从高处往下看，还是从低处往上看；是跟着看，还是停下来详细看；另外，是观众看，还是剧中人看，等等， 这些都是根据视觉心理规律去分镜头所用的景别与拍摄技巧。 (2)．依据蒙太奇组接的原则 用蒙太奇手法去进行镜头组接，从而构成镜头组，是分镜头的重要依据。 5.1.3 分镜头稿本及其格式 1.分镜头稿本的性质、作用 电视教材分镜头稿本，就是依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。 它的内容包括有： （1）将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头； （2）排列组成镜头组，并说明组接的技巧； （3）相应镜头组的解说词； （4）相应镜头组或段落的音乐或音响效果。 依据文字稿本加工成分镜头稿本，不是对文字稿本的图解和翻译，而是在文字稿本基础上进行影视语言的再创造。 分镜头稿本的作用，是为电视教材的摄制提供依据，全体摄制人员根据分镜头稿本进行分工合作，协调进行摄、录、编、配音等各项工作。 2.分镜头稿本的格式 讲授型电视教材，多采用讲稿式与教案式文字稿本，它的电视画面是以教师形象为主的长镜头画面，相应的分镜头稿本比较简单，可以在原来文字稿本基础上注明拍摄镜头的类别与技巧； 对图解型与戏剧型电视教材的分镜头稿本，必须将每个画面镜头、镜头间的组接技巧、相应的解说词、音乐与音响效果等写清楚。 表5-1 分镜头稿本的格式 2． 机号：现场拍摄时，往往是用2-3台摄像机同时进行工作，机号则是代表这一镜头是由哪一号摄像机拍摄。前后两个镜头分别用两台以上摄像机进行拍摄时，镜头的连接，就在现场马上通过特技机将两镜头进行现场编辑。若是采用单机拍摄，后期再进行编辑的录制，标出的机号就没有意义了。 3． 景别：有远景、全景、中景、近景、特写等，它代表在不同距离观看被拍摄的对象。能根据教学内容要求反映对象的整体或突出局部。 4． 技巧：电视技巧包括有摄像机拍摄时镜头的运动技巧，如推、拉、摇、移、跟等，以及镜头画面的组合技巧，如分割画面和键控画面等，还有镜头之间的组接技巧，如切换、淡出淡入、叠化、圈出圈入……等。一般在分镜头稿本中，在技巧栏只是标明镜头之间的组接技巧。 5． 时间：指镜头画面的时间，表示该镜头的长短，一般时间是以秒去标明。 6． 画面内容：用文字阐述所拍摄的具体画面。为了阐述方便，推、拉摇、移、跟等拍摄技