[聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计.doc

教学设计方案模板： “聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称：七年级上册人教新目标Unit5 Do you have a soccer ball？（(Section A, 1a–2c) 姓名： 尹惠 工作单位： 洞口县竹市镇中学 学科年级： 七年级英语 教材版本： 人教版 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。“和朋友一起欢度时光”这一话题列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词 1．学会用have对物品的所属进行提问以及应答使用do和does引导的一般疑问句采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 1. 对小学升入初中的七年级学生来说，经历了三年基本的小学英语学习后，对英语的基本知识有了一个大概的了解，七年级的学生已掌握知识词汇：What is this？ What is that？句型： Where is…?? It’s in / on / under/…??? Warming-up 2.Leading-in 3.自学新单词，听录音，纠正读音，并完成1a Teaching（Do 1c .））） Pairwork（Do 2c.） 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 用PPT展示一些球类运动器材What is this？ 根据图片引领，学生小组讨论： A: What is this？ 导入主题 课前热身 认知单词的含义，出示单词音标，引导学生试读单词，然后听录音纠正读音。指导学生采用拼读、接龙的方式记忆单词，并检查学生记忆单词的成效。然后看1a的图片,使字母和单词相对应。 学生猜测各个单词的含义并自己根据音标试读新单词 精心寻找的有关单词的照片，学生根据这些图片提供的有效信息，可以激发学习积极性， 教师拿出一个足球进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d．再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体询问学生：Do I have…? 询问学生：Do you have…? 询问学生：Does he／she have…? 询问学生：Do they have…?? ?指导学生学习： Do you/they…? Yes，I/they do. No，I/they don’t. Does he／she have…?Yes，he／she does．No，he／she doesn’t． 根据展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答Do you/they…? Yes，I/they do. No，I/they don’t. Does he／she have…? Yes，he／she does．No，he／she doesn’t． 利用PPT播放听力材料。播放部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成部分的教学任务。 利用音频资源，并充分利用听力材料，让学生真正成为学习的主体 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 本节课重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。过程中学生可能出现一些错误，以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见 七、教学板书（本节课的教学板书） I am Gina.Are you Gina? This is my pencil.Is this your pencil? These are my brothers.Are th