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要想看的远，必须站的高 -----山东考察听课心得体会 根据县教育局的安排，3月19日—3月26日，县教育局屈局长带领全县各乡镇的中心校校长、中学校长和中心小学校长赴山东省乐陵实验小学、昌乐二中进行为期一周的参观学习。我们参观了乐陵实验小学、昌乐二中的校园环境、校园文化、办学条件，观摩了课堂教学、听取了李升勇校长、赵丰平校长的报告。这次学习活动虽然时间很紧，但是受益匪浅，感悟颇多。真的“听君一席话，胜读十年书。” 一、人们对乐陵实验小学的评价“杜郎口中学的课堂改革这几年那么响，但如果和乐陵市实验小学的课堂改革比起来，只能算改了一半！”有专家在全程参观完乐陵市实验小学课堂改革后，毫不掩饰地说。 二、校长李升勇——1961年生，中国教育学会小学专业委员会山东基地副理事长、山东省小语会理事。以民办教师为起点，先后担任过初中教师、高中教师、县市教研员，1999年起任山东省乐陵市实验小学校长至今。他积极倡导“成为走向世界的现代中国人”的育人目标，创设的一系列活动多次在全国获奖。“大课堂教学模式研究”被列为山东省重点课题。公开发表论文几十篇，网上博客100多万字，多次在全国性研讨会上做专题讲座。是崔其升（杜郎口中学校长）之后又一个“化腐朽为神奇”的人物 三、校长李升勇的理念——学会回到原点思考教育 理念原点：教育要学会“回归” 队伍原点：打造一支改革先锋队 教学原点：把教材变成生活的总和 标准原点：不让课程标准轻易“流失” 课堂原点：提供一个体验生命成长的平台 四、学生养成教育深入人心 校门口两条直线，学生上下学有序排队进出，课堂上学生坐姿、握笔姿势、回答问题声音洪亮、吐字清楚、板凳轻放桌下，，课间讲礼仪，主动向客人问好，做操时，伴随着优美的音乐早到的学生在原地踏步，后来的班级则有序的从操场后面进入自己的队列，队列横看一条线，竖看一条线，学生做操整齐划一，无人指挥，一切却那么有序和谐。 五、 乐陵实小语文大课堂改革颠覆了传统语文课堂： 1.大视野:着眼继承中国优秀语文教育传统;着眼彻底革除现行语文教学的弊端;着眼”立体式”语文架构;着眼于学生一生的可持续发展. 2.大课程:语文课、习作课、合作学习、研究性学习、综合实践活动课融为一体。 3. 大教材：以文本为基础，向有关学习内容、参考资料延伸，用文本拓展生活。 4.大课堂：有形课堂与无形课堂相结合；固化文本和生活文本相结合。 山东昌乐二中的高效课堂更给予我们学习者极大的震撼，也给学习者带来了更多的疑问。为什么昌乐二中的课堂可以变成学生的学堂？可以如此高效？在紧张而又充实的二天学习后，似乎有了答案。“271高效课堂”，功夫在课外；昌乐二中的大教育，高效课堂的内驱力。也给予我们很多启示，我们究竟应该给予学生什么样的教育，我们的教育理想和信念又是什么？ 一、271高效课堂解读 1、赵丰平校长的教育观。赵丰平校长在应试教育的模式下，应该也是一个成功的校长，但他毅然决定进行改革，实施素质教育。一个校长有这样的魄力和决心，我想与他对教育的理解是分不开的。赵校长的教育观是——教育即成长，教育即解放；教育就是对人的成全，培养完整的人；深刻的教育来自学生深刻的体验 ；教育是“农业”而不是“工业”。 陶行知说过“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。” 我们不仅感叹，我们作为教育工作者，是不是真的在做教育呢。 2、“271高效课堂”的内涵。271的由来昌乐二中给予了如下的界定：1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。2）学生组成方面：20%学生——特优生，70%学生——优秀生，10%学生——待优生。3）影响学生学习成绩的因素：20% 的因素——智商，70% 的因素——情商，10%的因素 ——行商。4）271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。10% （约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。当然给予我们深刻印象的就是课堂上的时间分配和学生在课堂上的高效学习。 3、高效学习的三个阶段和五个步骤。 三个阶段：预习自学高效课堂训练拓展。五个步骤：读书自学自主探究完成学案训练应用分组合作讨论解疑 展示点评总结升华总结反刍当堂检测。 在学习过程中，我们感觉到学生基本上在此模式下认真的学习，主动参与学习，也惊叹于学生的学习精神和自主的学习能力。也想探寻高效课堂背后的故事。 二、271高效课堂功夫在课外 1、“三案”并举，铺就高效快车道。 高效课堂学习的载体之一是昌乐二中的学案。学案分为预习案、探究案、训练案。预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。探究案是指导学生自主学