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台风的源地与形成年级：高一 课时：1课时一、教学目标1．知识与技能能阐述台风发源地、时间、形成机制，知道台风即热带气旋并分析气旋的运动规律；能分辨台风云图并区别台风与飓风；知道台风带来的影响及防御措施过程与方法通过读图，理解台风和飓风的含义，描述台风的形成源地、影响地区、移动路径；通过观看台风“莫兰蒂”归纳台风带来的影响、及防御措施；分析判读台风结构图，探讨台风的形成机制，参考课本画出气旋的气流图，分析气流方向和台风过境天气特征；通过南北半球台风云图的比较，学会观察和比较的学习方法。 情感态度与价值观学习对身边有用的地理，关注生活，关注身边的天气现象，养成学以致用的习惯；运用地理视角观察生活问题，提高发现问题和分析问题的能力。通过台风成因的分析，激发学生对大自然的探索欲望，提高学生的探究能力重点：台风形成的时间、地点。台风形成的条件、台风带来的影响?难点：台风形成的条件?判断气旋的东部、南部、西部、北部的风向。二、教学内容教学过程一、情景导入播放视频：《台风莫兰蒂》，通过视频的播放将同学们带入到本节课中。二、设疑结合课本与视频，思考下列问题：1、台风是什么？与飓风的区别，台风的分级以及台风是如何命名的？（附图）2、台风的结构、带来的影响？3、台风生成的时间、位置。台风生成的条件？4、2015年影响我国的台风有哪些？起源地在哪里？三、师生互动讲解教师：通过视频观看，我们首先来回忆一下台风带来的影响学生A:毁坏城市，破坏建筑物学生B：洪水泛滥………归纳：台风的影响：?利：?一是提供大量淡水资源，缓解干旱。?二是起到调温作用。弊：1.强风破坏建筑物和通信设施。??2.特大暴雨会造成河堤决口，洪水泛滥。??3.严重的风暴潮，能破坏海堤，淹没岛屿。教师:台风对我们来说应该说是痛并快乐着，那么台风来的适合我们能做什么？?学生:躲在家里不出去，加固房屋……?归纳:????监测台风动向、及时预报——防御第一步????建立台风防御机制、设置预警信号????制订应急措施:营建海防林、加固堤防;提高建筑质量;船只进港避风;疏散居民等。?教师：你们知道台风跟飓风的联系与区别吗？学生：同为热带气旋，学生： “产地”一个在西太平洋，一个在东太平洋和大西洋台风主要源地：1.南海台风：小个头的邻居2.菲律宾群岛以东洋面：台风的大本营3.马绍尔群岛：台风深秋也疯狂形成过程：台风形成的条件包括以下四点：1.自然条件要有足够广阔的热带洋面。海水表面温度高于26.5摄氏度，洋面海水层深至少要达60米。2.要有热带涡旋存在。3.要有足够大的地球自转偏向力。4.台风形成前的高低空间风向风速差别要小。教师:台风是如何移动的呢？我们来学习台风路径（附图）请一位同学描述下鲇鱼的路径?学生:先向西再向北????教师:那么其它台风又是什么样的路径呢？那么这些常见的路径的影响范围又是怎么样呢？????学生:西行:海南、广东、广西;西北行:广东东部、福建、台湾、浙江等;海上转向和北上路径:日本，朝鲜半岛???教师:那台风是怎么形成的呢？[出示图]????教师:从里往外，数值变大，我们把中心数值小的叫做是低压系统。由于存在气压差异，就会产生水平气压梯度力，它的方向与等压线垂直。因此风受到水平气压梯度力的作用，由高压指向低压。但一旦风开始运动，就会受到地转偏向力。因此风向要发生偏转。方向如何偏转呢？北半球怎么偏转？????学生:往右偏????教师:这样我们就把风的偏转画出来了。如果是南半球，如何偏转呢？请同学们完成学习任务2。请一位同学上台来画。????教师:我们把气流由四周流向中心的就叫做气旋。气旋就是低压系统。低压系统就是指气旋。我们可以发现北半球逆时针，南半球顺时针。因此可以用四个字来归纳“北逆南顺”。?教师:台风在空间上是立体的一个事物，不仅仅涉及到一个平面上。那么台风的结构是怎么样的呢？????学生:分为三部分，台风眼、漩涡风雨区和外围大风区????教师:台风影响下的天气又是怎么样的呢？请同学们完成学习任务3????气压分布?气流状况?过境时的天气????水平气流运动方法?垂直气流运动方向?阴雨成因机制：????????知识结构图：定义（与飓风的区别）形成条件形成机制 气旋系统时间 台风 影响：案例反思：??台风涉及的点很多，将源地、路径、登陆等相关内容用鲇鱼的三个部分发源地、路线和登陆将知识串联起来，体系较为完整。而且本节课涉及了很多今年发生的台风，时效性很强，与生活地理紧密相连。在教学重点知识上，采用各种形式来促进学生的学习，利于培养学生对读图、析图的重视，另外也注重台风与其他知识的横向联系。这些方面的尝试促进了学生的有效学习，学生的学习兴趣被激发出来。整个过程中，也暴露出了一些考虑不妥的问题，自己将会更努力学好专业知识，进一步地改进教学方法