地理课前巧激趣.docVIP

地 理 课 前 巧 激 趣  地理是一门综合性很强的学科,涉及的知识面很宽,探讨地理课堂教学技巧,降低教学难度,提高课堂教学效果,是所有地理教师面临的一项重要任务。在地理教学实践中应该尝试 “ 成功教学 ” 。对学生成功心理进行积极引导，让他们在享受成功喜悦的同时不断激发学习兴趣，提高学习自信心，化压力为动力，形成 “ 我要学 ” 的主动心理，从而提高地理教学质量。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不懂感情的脑力劳动就会疲倦。” 为达到最佳效果，调动学生学习积极性，我在教学实践中注意了利用课前3分钟调动了所有学生的积极性，是他们带着浓厚的兴趣进入课堂，主要是从以下几方面入手的。 1、调动感情激励法 第一节课是最容易打盹的课，看着处于朦胧睡态的全班同学，我眼含爱意，用亲切的口气说：“同学们，我把每节课前的你们喊老师好作为享受。”在我发出上课命令之后，全班同学齐刷刷起立，山呼“老师好”，那节课我看到的不仅是精神饱满的集体，而且从学生眼里读到了信任和喜爱。要远比命令他们坐好、认真听讲效果好得多。课前的酝酿情绪为成功的一节课奠定了基础。 2、生活实际联系法 灵机联系实际是我常用的兴趣调动法，课前经常让学生描述天气特点，联系地理知识解释成因。如春季大风沙尘暴时—冷锋过境，夏季午后的雷阵雨—对流雨，夏季暴雨—冷锋，夏季多云气温反而不高—云层的反射作用，秋高气爽—反气旋，冬季的寒潮—冷锋过境。。。。。。通过观察生活，学生对地理有了更深刻的认识，逐渐由被动思考转变为主动观察生活，即复习了知识，又调动了本节课和学生的地理积极性和趣味性。 3、时事热点分析法 地理知识往往和时政热点相结合，每节备课时我注意对国际和国内涉及地理的新闻积累，然后课前读给学生，组织学生讨论其涉及地理的什么知识，分析其成因或找出解决措施，如某地地震发生时，分析地震的成因，位于什么地震带或断裂带，地震烈度的影响因素等。如用无磷洗衣粉的广告和镇海夏季水面常见的水葫芦现象的照片引起学生思考。在教学中密切联系生产和生活实际，使学生认识到社会的发展、生活的需要离不开地理，增添学生学习的兴趣和奋发欲望。因势利导在学生的好奇心中引导他们学好地理。 同学们也及时了解了时事，培养了学生的爱国热情。 4、谚语诗歌陶冶法 地理和语文、化学、政治、历史等学科联系紧密，我注意把握这一特点，陶冶情操，培养兴趣。讲热力环流课前，我给学生放了一首诗，李商隐《夜雨寄北》????君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ??????? ?何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 ????????学生先从语文角度进入意境，“巴山夜雨”：最有利于表现羁旅之愁和不归之苦的境域氛围；“涨秋池”：绵密秋雨使池塘涨满，交代时令。 “何当共剪西窗烛”：承上文苦况憧憬未来欢愉。 “却话巴山夜雨时”：今夜的苦境又成了未来剪烛夜话之资料。巴山夜雨涨秋池，是说诗人想念他的女人了是文人的比喻，显得雅气。????? 历史知识：?巴山是泛指。重庆以东是巴人祖居，唐代，巴人都迁徙到云南一带了。到了宋初，巴人后裔才定居云南丽江一带，就是现在的纳西族 。 地理知识：夜雨代表性的是大巴山，但这种现象最具代表性的是巫山，巫山坐落在三峡的巫峡，峡窄而高耸，热力环流现象很强，巫山雨多，每天下雨。冬天结霜，引导学生思考巴山夜雨是怎样形成的，然后引入新课。设疑激趣，引人入胜，效果良好。在讲到气候和农业生产时，课前我让学生列举了很多谚语“头伏萝卜二伏菜”“立冬不砍菜，冻了别见怪”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，对农业生产的季节性有了很深的认识。 5、试验演示直观法 做试验，实体演示是我们地理课前常用的方法，讲地球运动、三圈环流、风压定律时，让学生讲台前分角色演示，学生们积极踊跃，争先恐后的，气氛热烈，知识直观，难点很快轻松突破。再讲到洋流时，课前我让学生分组准备一个水盆，将鱼食适量撒入水盆中静止后，要学生对着水盆中线的位置持续吹风，观察期中鱼食怎样运动，让学生在纸上画出，思考这种运动形式的成因，然后学生自己就会提出问题。上课讲到知识时能激发他们的求知欲。学习即可循序渐进，瓜熟蒂落，水到渠成。效果很明显。 6、节气日历提示法 随着日历的翻页，二十四节气及相关的地理意义贯穿整个教学，太阳直射点的位置，此时当地昼夜长短、日出日落时刻、太阳高度角的特点，农耕和其他自然事物有什么特点等联系密切。每到一个节气，我让学生做一个记录，从网上搜其含义，这样学生既获得了知识，又产生了强烈而持久的学习欲望