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兰州市第十一中学 LANZHOUSHIDISHIYIZHONGXUE 课题: 丰富多彩的社会生活 授课人：周娅莉 授课日期： 2015-4-15 课题：第13课丰富多彩的社会生活 设计思想 教学方法：过程与方法：（1）通过讲述故事，以故事将三块内容紧密联系。（2）通过文字材料、图片资料增加感想认识。（3）通过辩论“农村好，还是城市好？”将后两块内容重点突出。（4）通过学生介绍现在的节日、节日的活动与宋代的节日对比，使学生体会宋代生活的丰富多彩。 课时安排： 一个课时 教学方法： 教法：讲解法、多媒体展示、比较法 学法：角色扮演法、辩论法 学情分析 教学内容分析 《新课程标准》对本课的要求是：“了解宋代的社会生活”。 两宋时期是继隋唐盛世之后，我国封建经济继续发展的时期，出现了高度发达的社会文明。宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史中占有重要地位。本课教材从宋代社会各阶层状况、乡村生活以及城市风貌三个方面，来展现宋代丰富多彩的社会生活。学生通过本课的学习，了解宋代的社会生活和习俗，可以从一个侧面，进一步认识宋代高度发达的社会文明。在此基础上，增强对祖国传统文化的认同感，提高学习中国历史的兴趣。 学生分析 学生经过一学期的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。初一的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。 教学目标 1、通过阅读教材、编演历史短剧了解宋代各阶层的生活状况，创造表演机会，展示学生才能，调动学生学习的积极性。 2、通过搜集资料、小组交流与讨论，分组竞赛等形式，介绍家乡的传统节日习俗，并与宋代民间节日习俗进行比较，提高学生收集、处理信息和比较、分析问题的能力，和交流、合作精神与竞争意识。 3、通过出示自制挂图，引导学生比较“北宋东京城”和“唐长安城”的异同，并以东京城为例，分析宋代城市的特点，提高学生分析、比较问题的能力。 4、通过相声表演和展示学生仿制的古代足球，设计相关问题，引发学生思考，让学生感受宋代城市文化生活的丰富多彩。 5、通过本课教学，使学生初步学会比较学习法，通过知识的积累和情感体验，逐步形成对祖国传统文化的认同感。 教学重点难点 教学重点 宋代多元文化的发展 教学难点 古今传统节日的变化 教学过程 教学活动 学生活动 设计意图 教学步骤（1） 导入新课 出示目标 教学步骤（2）” 想像一下，如果你到宋代城市娱乐场所瓦舍里游玩，可以看到什么节目？请你就一种感兴趣的娱乐活动给大家做一下介绍。 同学们，我今天给你们讲的这个故事，到这儿还没有结局，老财主到底跟谁过，是生活在农村好？还是生活在城市好？我们来个辩论赛，最后来帮助他解决吧！ 小结： 这节课我们分别从社会阶层、农村、城市三方面在宋代走了一趟，我们得出了一个结论：宋代人民的社会生活真是丰富多彩，这是宋代多元文化交融、社会文明高度发展的具体体现，反映出宋朝是我国历史上又一个经济发展、文明发达的时期。最后让我们随着著名画家张择端的名画《清明上河图》来真真切切的感受一下宋代丰富多彩的生活吧！ 通过故事了解本节课将要学习的内容。 学生看书总结 通过分析四位女婿的回答，分析他们的身份。 了解宋代社会阶层的生活状况。 自然过渡,了解老员外的乡村生活。 体会宋朝农村生活的改善。 结合现在所接触的节日，列举中国传统节日。 知道宋代百姓最重视的三大节日，通过自己介绍了解其来历及习俗，增强学生对祖国传统文化的认同感 4