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主题单元教学设计模板 主题单元标题 如何阅读长文 作者姓名 王 瑶 所属单位 通辽市扎鲁特旗黄花山中心校 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 小学六年级 所需时间 课内7课时，每周8课时，课外共用1课时 主题单元学习概述 我选择的主题单元依据义务教育课程标准实验教科书六年级下册第七单元设计。本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相的美好情感。单元四篇现代文篇幅均在2000字左右，是我们通常意义上所讲的长文；学生阅读长文的盲点往往在于因为文长而难得要义。就表达技巧而言，纵观单元文章通过细腻的描写表现动物与人类之间的故事，抒发强烈的感情这一特点尤为突出。基于这样的理解，我把本单元教学的重点放在“如何阅读长文”这一能力训练点。 扣住这重点，拟设三个专题：专题一：概括要点揽全文——单元文章总揽；专题二：选点精读悟体会——以《老人与海鸥》《最后一头战象》为例；专题三：学以致用读长文——实践演练。 专题一：概括要点揽全文——单元文章总揽。这一专题是学生前置预习基础上的单元整体学习展示课。主要活动有三个：分类串珠做积累、文章总揽说动物、提纲挈领说内容。三个活动以第三个为重点，旨在指导学生学会概括要点从整体上读懂长文的方法，教学过程中介入网络资源，学习概括内容的方法。 专题二：选点精读悟精神——以《老人与海鸥》《最后一头战象》为例。语文教学中有一种理论叫“一课一得”，说每节课不要面面俱到，集中学习一个问题，讲深说透就行了。长文信息量大可将的点也多，必须忍痛割爱，大胆取舍，抓住一点，不及其余，方能做到长文短教，教而有效。借力本单元文章要引导学生感悟人类与动物之间密不可分的关系，体会动物丰富的情感世界，而这些通过文章中细腻的描写可以很好地体悟。所以本专题设计三个活动引导学生学习选点品读突破长文阅读重难点的方法。 专题三：前面两个课时的课内学习，学生整体把握了长文阅读的方法：立足整体获取信息、选点精读突破重点。本专题的设计目的在于提供实践演练的空间，检测、巩固学生所学，使长文阅读的能力得到提升。 以上三个专题形成学生阅读长文的能力链：速读，看课文讲了什么，从整体上把握文章内容；选点品读，看文章主题的深刻、写法的精妙；演练，学以致用巩固所学方法。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 识记字词，积累词汇，初步形成分类积累的意识； 2、了解文章大意，通过理解课文具体的语言文字，体会人与动物之间的深厚感情，揣摩作者是如何把人和动物之间的感情写具体的。； 3、通过速读课文的方法，抓住主要信息概括文章内容要点； 4、个性阅读，丰富与文章相关的知识。 过程与方法： 练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 2、品读课文描写细腻、含义丰富的语句，体会动物丰富的情感世界； 3、通过实践演练，巩固阅读长文的技能。 情感态度与价值观： 感悟人与动物之间的深厚感情； 培养学生热爱大自然热爱小动物。； 对应课标 1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字； 2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容； 3、品味作品中富于表现力的语言； 4、结合对课文中感人的故事说出自己的体验； 主题单元问题设计 1、如何通过概括文章内容要点学会整体把握长文内容？ 2、如何通过选点精读感悟长文中的动物的情感世界？ 3、怎样利用前面所学方法阅读一篇长文？ 专题划分 专题一：概括要点揽全文——单元文章总揽； （ 2 课时） 专题二：选点精读悟精神——以《老人与海鸥》《最后一头战象》为例； （ 1 课时） 专题三：学以致用读长文——实践演练 （ 1 课时） 其中，专题 三 作为研究性学习 专题一 概括要点揽全文——单元文章总揽 所需课时 课内共用2课时，每周8课时，课外共1课时 专题学习目标 1、识记单元生字