丁璐示范课教学设计.docVIP

贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课 教学设计方案 学校：毕节市民族中学 设计者：丁 璐 主题、单元或课的名称 高考文言文专题复习之文言句子翻译 学科 高中语文 年级 高三 班 班 教学目标 知识与技能 1．感知文言文句子翻译的考点，得分点和评分标准。 2．了解文言文翻译应该遵循的原则和标准。 3．掌握高考文言句子翻译的方法和步骤。 过程与方法 学生翻译并小组讨论总结，老师适当点拨，从而让学生从中找出规律性的方法技巧。 情感态度与价值观 通过一些方法的指导，培养学生阅读和理解文言文的能力，体会文言文蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 学习者特征分析 知识基础 学生已经学习完成必修和选修教材中的文言文，对翻译文言句子已有接触和了解，大体知道怎样翻译文言句子。 平时的练习、测试中已翻译过一些文言句子，有一定的知识积累。 能力基础 学生经常使用小组合作、交流评估、有新课改学习理念。 学习者 特征分析 学习者为高三年级的学生，对高考的每个考点都比较重视，具有强烈的求知欲望。 学生都是以小组为合作单位，一个同学的交流代表小组内同学的交流。 学习动机 分析 学生学习的目的是为了了解掌握高考文言句子翻译的方法技巧，并能够应用在高考复习备考中，拿高分。 学习风格 分析 学习文言句子的翻译，可以培养学生阅读和理解文言文的能力，体会文言文蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 教学 内容 教材分析 《考试大纲》规定：考生须理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。 考点阐释 ：文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。 知识结构图 教学重难点： 重点： 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。。 难点：在具体的语境中，多种翻译方法的综合使用。 信息化教学媒体和资源的选择和运用： PPT图片使用 近几年的高考试题选用 教学准备： 1．师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，上网查找资料； 2．学生准备：课前预习，做《高考100练》《步步高—大一轮复习讲义》两本资料上的文言句子翻译练习。 教学过程（活动） 教学环节 教学内容 师生活动及意图 一、引入新课 牛刀小试：出示两个文言句子，让学生试着翻译。从而进入本节课的教学内容 引起学生对文言文翻译的重视。 二、考点解读 《考试大纲》规定：考生须理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。 【考点阐释】 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。因而，我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本的文言文翻译技巧，以便更好地驾御这一题型。 让学生明确高考要求，复习有的放失，以提高复习效益。 三、感知把握 1.读一读：2015年高考语文新课标卷2文言翻译题及评分标准（投影展示）。 （学生默读2015年高考语文新课标卷2翻译题及评分标准） 将下列句子翻译为现代汉语。（10分） （1）陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。（5分） 陛下大兴军队师旅，百姓容易怨恨。陛下车驾到处游幸，我非常担心这是不应该的。 （评分标准：译出大意给2分；“军旅”“咨怨”“游幸”三处，每译对一处给1分。） （2）不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！（5分） 我不能肃清凶残的逆贼，让王室到了这种地步，我抱恨九泉，又能说什么！ （评分标准：译出大意给2分；“凶逆”“泉壤”“何言”三处，每译对一处给1分。） 2、议一议：文言文翻译试题中往往会在哪些地方设置关键得分点？ 3.学生讨论明确关键得分点： （1）句子大意：译出句子大意，确保通顺完整。 （2）重要实词：通假字、古今异义词、词类活用、多义词。 （3）重要虚词：考试说明规定的18个文言虚词。 （4）词类活用：用现代汉语语法知识确定活用词的词性和用法。 （5）特殊句式：省略句、被动句、判断句、倒装句等。 感知高考翻译题评分标准。把握高考所选句子特点，增强一种意识：得分点意识。 四、方法指导 （一）原则与标准 文言文翻译应该遵循的原则和标准是什么？ 学生回顾以往的知识回答。 1．两个原则：直译为主，意译为辅 2．三字标准：“信、达、雅”。 “信”，忠实于原文。 “达”，符合现代汉语的表述习惯，语言通畅。　 “雅”，用简明、优美、富有文采的语言译出原文的语言风格。 让学生明确文言文翻译应该遵循的两个原则“直译为主，意译为辅”和三字标准“信、达、雅”