基于终身学习能力培养的大学审计实验教学研究.docVIP

基于终身学习能力培养的审计实验教学改革研究( 邵世芳 戚振东 （南京审计学院 国际审计学院，江苏 南京 211815） 摘要：开展基于终身学习能力培养的审计实验教学是审计专业高等教育的时代要求，是审计专业学科建设的自我需要，是学生个性化全面发展的必然要求。文章从优化审计实验课程设计、精心设计实验场景、开展多元化审计实验教学、关注教师职业发展等角度对审计实验教学改革进行探讨。 关键词：终身学习 审计实验教学 实验教学创新 随着科学技术的发展和社会进步，终身学习已经从一种观念发展为共同的行动，成为指导国际高等教育的主流思想。审计实验教学是审计专业学生接触审计技能的第一课，对于学生专业素养培养起到关键性作用。为适应终身学习要求，审计实验教学应从课程设计、教学方法、教学模式等方面加以调整，以培养满足审计事业发展要求和适应知识经济时代学习型社会建设合格的具有终身学习能力的审计人才。 【Abstract】experiment teaching is required by higher audit professional education,is the construction of the self audit professional discipline, is the necessary requirement of students individual all-round development. Aticles from optimizing auditing experiment curriculum design, the careful design scenario ,develop diversified auditing experimental teaching,focus on different aspects such as teachers’ professional development of auditing experimental teaching reform were discussed. 【Key words】 审计实验课程是审计实验教学目标任务的载体，是整个审计实验教学的核心环节。现今高校审计实验课程多以注册会计师财务报表审计为对象设计，强调审计实验的综合性、技能培养，课程设计往往附属于审计理论教学，成为理论教学的补充，形成以理论教学为主，实验教学为辅的重视相关理论知识传授的审计实验教学模式，审计实验课程设置单一，模式雷同，从课程形态、课程内容、课程实施到课程评价等仍都是以知识传授为核心。即便是在审计实验教学中，教师也往往满堂灌地布置任务，进行解答式教学。因此，传统审计实践教学往往强调的是学科固有的逻辑和系统性，而对于学习者的需要、兴趣和个性发展则重视不够。 审计实验课程设计目标，应当以能力培养为核心，不仅教授学生学做事，还要贯穿人文教育，教授学生学做人。从审计实验课程体系上看，应当包括概念训练、专业技能实验、创新能力实验和综合素质实验等多个内容。在审计实验课程设计中，还应当构建覆盖审计业务领域全过程的实验教学，实验教学课程应当分为必修实验和选修实验模块。学生能够根据自己的实际情况，包括学习兴趣、知识结构和个人发展规划等，选择一部分实验项目，自主进行学习。审计实验课程设计中，还应当协调设计基础实验、专业实验、综合实验和创新实验、建立包括基础类实验、课程单元实验、课程综合实验、专业综合实验、创新创业实验的全方位实验教学体系。通过分类实验教学，强调学生团队合作、协作沟通，使得学生在合作中能够有充分的相互学习、交流专业知识，培养团队意识和严谨细致的工作做法。 （二）精心设计实验场景，改善终身能力教育的实施过程 当前，审计实验教学模式仍处于探索阶段，在实践中，教师往往根据自己的能力、偏好等组织教学。教学方式差异性较大，存在两种极端倾向。一是“放羊式”教学模式。这种教育模式下，教师布置教学任务，学生自主完成。一种是传授式实验教学，教师采用课堂理论教学的模式进行实验教学。前种模式下，学生的学习过程、学习效果等脱离教师教学组织、教学管理之外。第二种教学模式下，教师将各知识点、要求的技能，甚至是审计分析过程全部一步一步地教给学生，学生则按照教师指令，按部就班地进行学习，因此这种模式强调了学习知识，而对于技能的掌握、思维习惯的培养等的重视不够。 以终身教育和终身学习理论为指导进行审计实验教学，应当注重基础性、实用性等是选择和确定教育内容的重点，同时教育中要体现个性化特征，重视学习者的实践能力和创新能力的培养。审计技能的培养从本质上就是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。通过采用问题式教学，把学生置于复杂的、结构不良的问题情境中，让学习者自主的、合作的从模拟实验资料中发现审计问