城市青少年信息技术与心理健康教育的整合.docVIP

论文编号： 论文题目：城市青少年信息技术与心理健康教育的整合 科 目： 综 合 作者单位： 奉节县鹤峰乡中心小学 作者姓名： 闵 朝 芳 联系电话： 编号： 城市青少年信息技术与心理健康教育的整合 摘要：随着社会经济的发展和社会各方面的不断进步，城市青少年心理健康问题的日益严重和城市信息技术的普及，我们要通过将信息技术和心理健康整合来解决这两种教育各自的不足。本文从小学高年级信息技术对心理健康教育的功用和通过心理健康教育来弥补网络环境下出现的心理问题两大方面进行阐述，并尝试创造出新型的教学结构。 关键词：信息技术　心理健康　网络　整合 在教育改革的大潮中，以计算机和网络为代表的信息技术在教育教学中发挥了举足轻重的作用，在经济等各方面迅速发展的现代社会，人们的心理健康问题越来越突出，特别是要进入青春期的小学高年级孩子更为明显。作为基础教育中一部分的心理健康教育，其发展需要信息技术的加入。而由信息技术大众化带来的一些心理上的问题也亟待解决，所以在学校开展小学高年级心理健康教育并与信息技术教育结合起来就越来越显示出它的重要性和紧迫性。 在完成小学高年级信息技术与心理健康教育的整合过程中，可以从两个部分来分析。 一、 信息技术作为手段，促进心理健康教育 （一）小学高年级学生心理健康现状。 小学高年级学生的心理健康状况令人担忧。他们由于家境、学况以及青春期等因素，导致不同程度的不健康心理的存在，如孤傲、任性、害羞、自卑、胆怯、嫉妒，甚至厌学和自弃等等。这些不健康心理不仅束缚了学生自身的思想观念和思维发展，影响了学生的心理接受力和承载力，而且也影响了学校教育教学的发展。面对这些问题，传统教育无法完全地妥善地解决，所以我们应该把视角转向与信息技术的结合上。 （二）利用计算机辅助心理健康教学。 计算机辅助教学，是教师把计算机作为教学媒体进行的教学。由于计算机能呈现出教师需要的大量图片，并能与声音有机结合，还能把学生的想像力和理解力在顷刻之间变为形象的画面。它不仅能刺激人的视觉听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情趣和思维。所以计算机辅助心理健康教学为学生了解知识、理解内容最终形成正确心理创造了有利的条件，从而使心理健康教学更为生动活泼。 小学高年级学生的抽象思维还不是很成熟，有时需要借助直观、形象的演示，帮助学生进行理解，并在学生理解的基础上，把学生的形象思维引向抽象思维，从而能更好地理解发生在自己身上的心理问题，并解决这些问题。 （三）开展网络心理健康教育。 所谓网络心理健康教育，是指主持网站的心理健康教育老师通过网络的各种互动功能，向学生介绍心理知识，提供心理健康教育辅导与咨询服务。与传统的心理健康教育相比，网络心理健康教育具有以下优势： 1．不受时空的限制。在传统的心理健康教育模式中，学生有关心理健康知识和技能的获得以及心理健康问题的解决，主要依靠心理健康教育课程和心理咨询门诊。由于是在固定的时空中主要以书籍活动为载体或面对面的口头讲述为方式来进行心理健康教育，不仅信息传播的范围极为有限，速度比较缓慢，且学生也不可能根据自己的需要选择学习内容。网络心理健康教育突破了传统心理健康教育的时空限制：只要信息交流双方与互联网络想连通的，就可以实现及时的对话，且不需要考虑地理位置。这种灵活、快捷的心理健康教育方式，不仅使那些由于种种原因未能开展心理健康教育工作的地区和学校的学生也能及时接受教育，且使他们能接受自己所需要的教育，解决自己所需要解决的问题。 2．同时受教育的对象数量无限。在传统的心理健康教育工作中，心理健康咨询医生和心理健康教师只能在同一时间对一个或几十个人工作，有的学校还没条件开设心理健康课，而网络心理健康教育为解决这些问题带来了福音：网络能将许多优秀的心理健康教育资源连接起来，真正实现了资源共享。同时网络的快捷复制方式可使一位咨询员能“同时”接待多位来访者。网上的团体咨询或辅导，将能使服务对象大大增多。 3．让学生真正地释放自己。在传统心理健康教育模式下，由于社会对心理健康问题的传统偏见，以及青少年心理发展特有的闭锁性，使相当一部分学生无论在心理健康教育课堂上，还是在心理咨询门诊中，都不愿或不敢暴露自己，所谓“犹抱琵琶半遮面”；有的学生甚至对于自己的心理健康问题采取“鸵鸟政策”，讳疾忌医，不敢去咨询机构寻求帮助。在网络心理健康教育工作中，由于学生坐在电脑屏幕前，与他人距离较远，因而有一种安全感，愿意作更多的自我袒露。网络的匿名性可以使学生不必担心自己的心理健康问题暴露在众目睽睽之下，因而可以直接而真实地表述自己，说出自己想说的话，减少传统心理咨询中阻抗的发生，从而更有利于心理咨询和治疗的顺利进行。 4．教育目的可更好的达到。保守的教育观念总是把学生