在卡吉德洛森林里.docVIP

《在卡吉德洛森林里》教学设计 教学内容：《在卡吉德洛森林里》 教材分析：《在卡吉德洛森林里》是一首波兰民歌，3/4拍大调式，全曲由4个乐句组成的旋律优美流畅，带有舞蹈性的节奏简单明快.第二乐句在小跳的音程中，重复第一乐句的节奏。第三乐句旋律跳跃，四小节完全相同的节奏给人欢快跳跃的感觉。歌曲共有4段歌词，生动形象地描绘了美丽的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘，有如一幅优美的画面展现在我们的面前。 学生分析：五年级学生年龄段特点是音乐感受体验与探索创造力增强，有丰富的想象力和表演的愿望，聆听音乐时能持久地保持一种愉悦的心理状态。 教学目标： 通过聆听和体验，能够用肢体语言感受和表现三拍子的特点 2.用不同的演唱方式，有感情地用轻柔的声音演唱歌曲 3.能随琴演唱歌曲简谱，巩固反复记号等乐理知识 4.通过欣赏两段音乐片段，解决重点和难点 教学方法： 1.情景法与体验法相结合 2.听唱法与自主学习探究的教学方法 3.互动教学 4.恰当运用电教手段，突破重难点 二、教学过程 教学过程 教学流程 教学意图 (一)创设情境 1.第一次聆听歌 曲旋律 ? 师：上课，同学们好！同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就带大家一起去一个奇妙的地方，开启我们今天的音乐之旅。 师:首先，我请大家一起来听一段音乐，不过大家要告诉我你听后的感受？你都听到了什么声音?可以和着音乐的节拍动起来 (播放《在卡吉德洛森林里》的伴奏 1.联系学生的生活经验，创设情境。创设一个轻松和谐的课堂气氛 师:这段音乐的旋律给大家怎样的感受? 生:舒服、优美、安静 师:你们都听到了哪些声音? 生:小鸟、流水 师:音乐仿佛把我们带到了哪里? 生:森林、草原 师:在森林里都有哪些景物呢? 生:树、花、草、泉水 2.熟悉歌曲旋律，体会三拍子的韵律 3.初步感受歌曲旋律连和断的变化，熟悉歌曲旋律.感受四三拍的韵律，激发学生的音乐想象力， 2，第二次聆听歌 曲旋律 师:我们一起走进音乐中的森林，随着音乐 的旋律哼唱一下(播放歌曲旋律) 感受音乐中不同段落的变化，解决节奏中跳音节奏的变化，熟悉歌曲旋律;随琴模唱一段 (二)学唱歌谱 师:刚才花、草都随音乐的旋律舞动了起来。 师：今天我们要去的地方啊就是卡吉德洛森林，在那里我们会发现什么有趣的东西呢，让我们一起来听听这段音乐的旋律，看看这段音乐有什么样的变化？ 生:有的地方连，有的地方跳…… 师:大家来试试 师:看，这就是这段旋律的简谱。大家听，这首歌在什么地方演唱了两次，重复的地方音高有什么样的变化?可以用动作提示我旋律的变化。(清唱) 生:(略) 师:我为什么唱两次呢?结尾处有什么样的变化呢? 生:反复记号、跳房子、跳音记号 师:我们一起来唱唱 1.解决歌曲连、断的变化 2.结尾处音高变化的解决 3.学唱歌曲旋律，复习学过的乐理知识(反复记号、跳房子、跳音记号) (三)学唱歌曲 聆听、接唱 歌曲 师:大家唱得可真美呀!这么动听的旋律讲述了森林里一个什么样的故事呢?我们一起来听一听，请大家记住故事的内容(教师范唱〕第一次自己唱，第二次接唱师:这个故事讲了一个什么事? 生:清水泉、小姑娘 熟悉歌词，了解歌曲 2．随琴演唱歌曲 师:看得出来大家很喜欢这首歌，我们就一 起来唱唱 (第一次完整地演唱歌曲，第二次演唱第二段)。 师:通过演唱，我们知道了这首歌曲一共有几段歌词? 生:4段 解决学生演唱中出现的问题 师:我们刚才使用齐唱、接唱的方式演唱了这首歌曲，你们还想用什么样的演唱方式来唱这首歌曲呢? (师生共同讨论) 引导学生能有感情地、用不同的演唱形式演唱 第一段:齐唱(清水泉) 第二段:对唱(行人) 第三段:领唱、齐唱(小姑娘表演) 第四段:齐唱+轮唱〔全体) 能够尝试用多种演唱方式演唱歌曲 师:大家觉得在演唱的过程中还有什么问题?应该怎样解决? 师:我们一起来看一段音乐剧的片段，主人公演唱的歌曲也是3/4拍的歌曲，听听他们的演唱能给我们带来哪些启发 师:有什么样的感受? 生:唱的非常的温柔，非常的优美 师:这首歌曲的名字叫《雪绒花》，选自美国的音乐剧《音乐之声》。我们就带着大家说的这种感觉再来唱一唱歌曲 更好地启发学生用优美、轻柔的声音演唱，使学生的演唱更具有感染力和表现力 师：那同学们，通过这首歌曲，你觉得这位漂亮的小姑娘做的事情对不对？ 生：不对 师：那她应该怎么做？ 生：略 师：同学们说的非常好，我们应该爱护我们的大自然，而且好东西要懂得分享，不能只顾自己不顾别人。 师：同学们今天表现的非常棒。 小结 师:那么我们今天的音乐之旅到这里就要结束了，唱起我们动听的歌，结束我们这节音乐课吧。 ?