张文明观摩课、示范课教学设计示例.docVIP

贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课 教学设计方案 学校：毕节市民族中学 设计者：张文明 主题、单元 或课的名称 人教版高中语文必修5第二单元第三8课：逍遥游 学科 高中语文 年级 高二 班 17班 教学目标 知识与技能 1.掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。 2.在理解文章内容的基础上，初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。 过程与方法 1.练思路、把握文旨的能力。 2.培养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品的情节、形象和语言。 3.先学后教，培养学生独立研究和翻译文言文的习惯；小组合作，培养学生共同完成学习任务的习惯。 4.诵读、讨论、总结、质疑、对比相结合。 情感态度与价值观 1.能一分为二地恰当评论庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。 2.领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点.欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。 学习者特征分析 知识基础 文章的写作背景、文学常识、文言语汇、文章梳理已在导学案中完成。 能力基础 学生具有小组合作、竞争意识，有归纳概括的能力。 学习者 特征分析 学习者为高二年级重点班学生，有较好的自主学习能力； 学生都是以小组为合作单位，一个同学的发言是本小组讨论交流的结果。 学习动机 分析 领悟道家思想对我们的影响。 学习风格 分析 讨论、质疑，求实、求真。 教学 内容 教材分析 《逍遥游》作为《庄子? 内篇》的第一篇，具有开宗明义的价值。更关键的是，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它是作者批判现实的理论依据和深层动力 。因此，这一篇也是高中文言文教学中难以把握的一篇。本单元要求学生加强自学，掌握和积累一些常用的文言字、词和句式，借助注释和工具书，读懂课文，在理解课文内容的基础上，欣赏作品的情节、形象和语言。欣赏中要展开想象，进入作品创造的艺术天地。 知识结构图 教学重难点： 重点：1.掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。 2.了解、赏析本篇形象化的说理特点 难点：1.理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想。2.“形象议论”的技巧临摹。 信息化教学媒体和资源的选择和运用： PPT图片选用； 书法字体选用； 教学准备： 1．师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，上网查找资料； 2．学生准备：课前完成导学案，完成课文翻译。 教学过程（活动） 教学环节 教学内容 师生活动及意图 一.引入新课 1.运用对比法检查各小组翻译完成情况。2.马叙伦《为庄子义证成率题绝句》导入议题：胜义无疑第一禅，几个曾解笑前贤。开宗不了“逍遥”字，空谈南华三十篇。 掌握学生对文言词汇及文章内容的把握和理解。 二.动机激励 1.小故事积累：涸辙之鲋 贫穷但不潦倒 钱财如粪土 权贵如腐鼠 彭盆而歌生死观 喻牛辞相 自由之龟。 增强教学过程的趣味性，激发学习动机。 三.感知理解 1.疏通、理解、归纳第一段：万物都有所待；都没有绝对自由： 鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。 水雾尘埃：要靠气息相吹。 大舟无力：因为积水不深。 杯水胶地：因为水浅舟大。 蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。 远行所待：备粮，越远所待越多。 2.疏通、理解、归纳第二段：万物在“有所待”的范围内，存在着“大小之辩”的差异，但终归都是“有所待”。 朝菌不知晦朔，蟪蛄不知道春秋； 冥灵春秋五百岁，大椿春秋八千岁； 彭祖——众人 鹏鸟——斥鴳 大小之辩 2.疏通、理解、归纳第三段： 对世间万物的“有所待”的论述进入到对社会中人的具体论述，阐明逍遥游的境界，即庄子理想中的最高境界，点明全文的主题。 能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，但都被世俗所累； 宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”； 列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”。 这些有才能的人沿不能“逍遥游”，何况我们普通人呢？ 学生识记理解、概括归纳能力的培养、提升。 四.梳理文章思路 学生逻辑思辩能力的训练提升。 五.总结深化：如何”逍遥游”？ 无己： 忘掉自我，不受外物的束 缚达到恬淡自适的境界。 无功：去掉功名利禄之心，不汲汲 追逐外物。 无名：忘怀荣辱得失，褒贬任人。 思想引导：客观、乐观地生活。 六.反思体会评价 这篇文章用什么方法来说明哲理，这个哲理是什么？ ①借用寓言说理：文章借用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象中，如文中的鲲、鹏、蜩蝉、学鸠、斥鴳等。 　　②想象丰富，意境开阔：如关于