微型学习的设计与实施_信息技术有效融入日常教学分析.ppt

2．微型学习资源的设计 （1）微型学习资源的种类 ①图文微型学习资源（文本和图表） ②PPT微型学习资源（含Flash） ③视频微型学习资源（微视频） 　　④富媒体微型学习资源（ “表现媒体”加 “功能媒体”） 　　⑤融媒体微型学习资源（增强现实浏览器） （2）微型学习资源的设计 解说的内容（根据需要重复上述内容） 画面布局（2、3、……） 键出方式： 进入方式： 链接关系 呈现顺序 解说的内容 画面布局（1） 设计模板（二） 画面布局及呈现的内容（2、3、……，根据需要重复上述内容） 键出方式： 进入方式： 链接关系 呈现顺序 画面布局及呈现的内容（1） 设计模板（一） 卡片编号 目标层次 资源编号 对应的知识点 资源名称 所属单位 设计者 微课主题 学 科 　　（3）微型学习资源的制作 　　①用手写板制作　　　 　　　②用PPT软件制作 　　通过PPT 2010转化为视频文件 打开要转化为视频的PPT文件 文件→另存为（Ctrl+Shift+S） 单击“确定” 选择“windows media视频” ③手机拍摄的视频 　　④用数字视频系统制作 　　⑤用其他新技术制作 　　◆虚拟仿真技术 　　◆增强现实技术 　　◆………… 　　3．微型学习的评价 　　微型学习评价包括内部评价和外部评价两个方面： 　　内部评价是对学生学习活动的监测和评估，即对学习过 程评价和学习结果评价，反映在教师的微型学习教学设计、 学习任务单的设计和学习活动实施过程中。 　　外部评价是对整个微型学习活动全过程的评价，包括对 微型学习活动的评价和对学习资源的评价，一般由第三方或 专门机构组织进行。 　　 （1）微型学习活动的评价表 评价者签名： 年 月 日 综合评价 编制合理，运用方便。 评价工具 （5分） 难易合适，便于检测。 测试题目 （10分） 学习评价 (15分) 学习过程深入浅出，形象生动，启发引导性强，有利于提升学生学习积极和主动性。 有趣味性 （10分） 学习活动步骤明确、有利于学生对知识和技能的习得。 过程完整 （20分） 学习过程 (30分) 关注学生的主体作用，有利于师生、生生互动的实现。 学习方式 （10分） 符合现代教学观、学生观的要求。 教学理念 （10分） 学习策略 (20分) 学习内容的组织与呈现符合学生的认知规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强。 逻辑清晰 （10分） 学习目标合理，能够有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高。 目标明确 （10分） 内容分析 (20分) 选题对应课程内容的重点、难点、易错点、拓展点，或者是学生全面成长发展中需要学习和掌握的知识和技能。 选点正确 （10分） 选题适合学生进行自主学习，有探究的价值。 选题合适 （5分） 选题设计 (15分) 实际得分 期望值 二级指标 一级指标 （2）微型学习资源的评价 综合评价 界面友好，易于操作。 实用性(10分) 画面稳定，声音清晰，无其他干扰信息。 技术性(15分) 界面简洁、美观大方，色彩对比和字体大小合适，内容编排能引起学生兴趣。 艺术性(15分) 无任何科学性错误。 科学性(30分) 能够正确反映对应知识点的内涵，适合学习者的特点，符合教学规律。 教学性(30分) 实际得分 期望值 评价指标 评价者签名： 年 月 日 4．设计微型学习应该注意的事项 　　（1）微型学习的“粒度”不宜过分微小 　　微型学习的“粒度”应以每次学习都能够完成一个知识 点或一个基本问题的完整的学习过程为准。“粒度”过分微 小无法实现互动，也会影响开展其他学习支持服务。 　　（2）碎片化不要影响知识的完整性和系统性 　　学习内容不宜过分“碎片化”，否则会损害知识的系统 性和完整性。同时要把所有准备进行微型学习的知识点，放 在知识框架中进行统筹考虑。 　　 　　（3）关注微型学习内容的选取 　　在决定选取某项学习内容作为微型学习的对象时，应该 充分考察它是否经过学生自主学习和探究性学习后，能够达 到理解和应用。过于简单的学习内容没有必要选择微型学习； 而过于复杂和艰深的学习内容也不宜选择微型学习。 　　另外，对于技能类的学习内容，在选择微型学习时，一 定要包含学生亲自实践环节，而不能仅仅用网上学习来代替。 　　（4）微课程不等于微型学习 　　微型学习包括“学习、指导、检测、评价”的完整过程， 不仅仅是微课程资源的简单展示。 微型学习 人 　　 　　培养具有健全的人格、丰富的知识、健康的体魄、具有创新思维和创新能力的一代新人。 正式学习领域 国家课程 地方课程 校本课程 非正式学习领域 综合活动 校园文化 兴趣小组 三、微型学习的实施 　 （1