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如何激发学生学习地理的兴趣 1、树立新型师生关系 师生关系是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的重要纽带，这种互动关系极为重要。不理解孩子的内心世界，便没有教育文明!新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交流活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容、心灵的互相接纳，形成师生间真挚的情感关系。让每个学生都能感受到自主的、人格的尊严，感受到心灵成长的喜悦。 中学阶段是学生人生观、价值观和世界观正在形成和尚未定型的时期，他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的精神世界，因而特别渴望了解他人，也渴望他人了解自己、帮助自己。教师如果能够做到尊重学生，亲近学生，倾听学生，细心体察，全面深入、细致地了解学生，就能够成为学生的知心朋友，学生才能亲其师而信其道。 2、运用丰富的教学语言 知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，从某种意义讲，教师语言能力的高低可以决定大部分学生学习地理兴趣大小。因此要求教师在教学设计中必须提高教学语言应用能力，尽可能多地使用风趣、生动、幽默的语言。 3、结合时事、奇闻，谈古论今，广征博引 教师除了要不断钻研教材，提高自身素质和教学艺术水平之外，还要关注生活，关注世界，大量浏览文史书籍，以丰富的学识争得学生的爱，利用学生的好奇心激发他们的学习动机。 二、如何让学生对地理“一见钟情” 我区所用的湘教版新教材在引起学生的兴趣方面下了苦功：外部形象上就可以看到许多新意；语言上不仅强调通俗易懂、深入浅出，还追求文字的优美、形象、生动、活泼；特别关注图文的编排，做到了图文精美，引人入胜。 以往上课时，教师总是向学生灌输地理课是多重要，学好地理是多有用，地理知识为人类发展起到哪些巨大作用，要求同学们以后上课要认真听讲，作业要按时完成，积极回答问题，一定不懂就问等。学生对于这一切早巳经厌倦了，不可能产生共鸣，当然也就不会对教师讲授的知识感兴趣。教师应打破传统的思路和做法，把—些学生没有接触到的新的东西展现出来，用一种全新的方法带领学生走进地理课堂，让他们第一次接触世界地理或每一节课开始时，就对这门学科或这节课“—见钟情”。 1、精心设计引言 引言，顾名思义是一节课的导语。它虽不足课的正文，但直接影响学生对新课学习的兴趣。好的引言能使学生兴趣盎然，瞪大眼睛作好接受新知识的准备，处理得当，即可得到事半功倍的效果。针对不同的授课内容，作不同的引言设计，对地理教师是一个考验，但又是引发兴趣的好方式。 例如，大多数男同学非常喜欢美国的篮球明星科比、詹姆斯。在讲美国时，你不妨这样导入：“你知道美国在哪个洲?科比、詹姆斯各在哪个城市的哪支球队?美国除了篮球还有什么闻名于世界……”也许这种表面上不经意的问答，会使孩子产生对世界地理知识的浓厚兴趣。 2、设计灵活多样的教学方法 教师应根据教材的内容和学生的实际知识水平，不断变更新教学方法。如知识较易掌握的采用自学；知识难度大的或概念抽象的采用讲授法或多媒体展示教学；新知识又不太难的，采用引导讨论法等。各种教学方法，都各有所短，各有所长，实际选用时，应扬长避短。 3、改变落后的授课模式，增加“花色品种” 过去的授课模式为“单项式”，即教师讲，学生听，表现为“满堂灌”、一言堂”。现在大多为“双向式”，即教师问，学生答。为了充分发挥学生的“主体”作用，应向“多项式”发展，在教学模式上增加“花色品种”。 4、加强直观教学，创设情境 创设情境是引起学生注意的重要手段，教师可利用讲故事、朗诵诗歌散文、播放音乐、观看多媒体视频资料或展示图片、漫画等形式把学生的思维迅速带人到要讲的教学情景中。创设情境的方法多种多样，但总的要求是应该有启发性。 漫画能逼真地、形象地、深刻地表现各种地理事物和现象，把与地理知识有关的漫画引入到地理教学中去，可以培养学生的观察力、分析力、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识，培养学生的综合能力。把抽象的人地关系知识情景化，活灵活现表现出来，学生感觉容易掌握。 相片、彩图色彩艳丽，醒目美观，强烈刺激视觉，加强记忆效果，能反映祖国各地和世界各国的自然风光、名胜古迹、风土人情等自然地理、人文地理知识。结合有关内容，观看旅游相片，能激发学生学习地理的热情，提高学习效率。 设计问题也要注意创设情境。例如：纬度越高，气温越低，似北半球一月气温最低的地方为什么在西伯利亚，不在北极?俄罗斯大部分领土在亚洲，但为什么说它是欧洲国家?教师提出与学生常规思路相矛盾的地理现象，具有一定难度，引起学生潜在的认知兴趣和求知欲，使学生自己想去揭开谜底。 5、采用现代化的多媒体教学手段 在地理课堂教学中，精心设计地理课堂教学情境，是提高地理教学质量的重要手段。而CAI课件为创设情境提供了优势。多媒体计算机具有综合处理