安丘市兴华学校“小升初衔接教育”简介(张晓波).docVIP

安丘市兴华学校“小升初衔接教育”简介（张晓波） 自2009年，衔接教育纳入我校的常规教育教学中，衔接教育课题组历经四年的研究探索，搭建起基本的框架。2011级学校将在细枝末节加以润色，使衔接教育的体系丰富、饱满、完善起来。新初一上学期是衔接教育最关键的阶段，学校将从以下四个方面进行衔接。其中班主任组织的各项活动以“常规衔接、心理衔接、家校衔接、知识衔接”为落脚点，做实每一项活动。 一、常规衔接——重在习惯养成 做好衔接的关键是对学生进行常规教育。而常规教育重在习惯的养成。如果说小学阶段是良好习惯的初步养成；那么初中则要求学生将良好习惯内化，成为一种自觉的行为，形成个性化的趋势。所以必须加强让小学毕业生初步了解初中学习、生活习惯教育。学校决定通过军训、校规校纪、综合素质评价、学习行为规范、学习过程与能力评价等活动对新生进行行为习惯、学习习惯、思想的教育。 二、心理衔接——重在科学调适 从小学到初中这一时期对于学生而言，其个性心理品质正处于一个重要的转型时期，即从相对的儿童心理特征向青少年的心理特征转化，在心理上，主要有以下特点： 1、自主性、独立性增强，但自控能力差 小学生特别相信权威，听父母的话、听老师的话。而到了初中独立自主性加强，有摆脱家长和老师的倾向。对于父母的劝说，老师的教育往往听不进去，甚至产生逆反心理。十二、三岁，这个年龄段的学生正处于从童年期的幼稚向青年期的成熟发展的