微课的制作分析.ppt

微课的制作 长治市城区梅辉坡小学 崔伟 “屏幕录像专家”的使用： 二、 关注“设置标签” 点击“声音” “屏幕录像专家”的使用： 三、 录制视频 1、准备工作：打开“屏幕录像专家”、打开 课件、戴好麦克风，对接下来要录制的视频输好文件名 2、开始：在你需要开始录制时按下键盘上的F2键，录制正式开始 3、结束：在你需要结束录制时按下键盘上的F2键，录制结束，弹出工作界面 4、在左侧预览框内找到录制的视频，鼠标右键点击可进行播放 “屏幕录像专家”的使用： 四、后期处理 鼠标右击要处理的文件 视频截取 视频合成 视频配音 格式转化 “屏幕录像专家”的使用： 四、后期处理 :视频截取 鼠标右击要处理的文件，选择“EXE/LXE截取” 1、在滚动条上拖动光标，使光标停留在截取的开始帧数上，按下“定义头”按钮 2、拖动光标，使光标停留在截取的结束帧数上，按下“定义尾”按钮。蓝色部分就是我们要截取的视频 3、按下“截取”按钮，进行保存 “屏幕录像专家”的使用： 四、后期处理：视频合成 鼠标右击要处理的文件，选择“EXE/LXE合成” 点击“加入”按钮，选择要合成的视频，逐个“打开”加入 点击“合成”按钮，保存文件 “屏幕录像专家”的使用： 四、后期处理：视频配音 鼠标右击要处理的文件，选择“EXE/LXE后期配音” 点击“现在配音”按钮，进行配 音，点击“试放配音后文件”进行试听，最后点击“确认配音” “屏幕录像专家”的使用： 四、后期处理：格式转化 鼠标右击要处理的文件，选择“EXE/LXE转成**” 先点击“浏览”按钮，打开你要转换的文件 再点击“转换”按钮，保存文件 微课如何应用？ 典型应用：翻转课堂 作为创新课程教学方式的变革手段（如翻转课堂式教学）； 作为混合式课程的组成部分，开展混合式课程教学实践； 作为公开教育资源，支持各种移动终端，开展移动学习实践。 翻转课堂来了 所谓翻转课堂（Flipped Classroom），就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。 美国的两位中学化学老师 课前 课内 以课时为单位的教学活动 课堂教学方式 创新 课前自主学习任务单 配套学习资源（微课等） 完成任务，达成目标 深度拓展 教学相长 通过任务单指导自主学习 检测、作业、研讨 展示、质疑、阐释 内化、拓展 检测、作业、静观 倾听、问题引导 观看微课 借鉴其他资源 制作微课 准备其他资源 学生成为主动的学习者、知识意义的建构者 教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者、设计者 自主学习，自定进度 整理收获，提出问题 课堂外 课堂内 展示交流，协作探究 科学实验，完成作业 教师巡视，一对一个性化指导 翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂 传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外 传统课堂与“翻转课堂”教学流程比较 课堂内 课堂外 学习知识 内化知识 学习知识 内化知识 自主学习任务单模板 一、学习指南 1.课程名称 2.达成目标 3.学习方法建议 4.课堂学习形式预告 二、学习任务 三、困惑与建议 什么是好的微课？ 好的微课:6要点 □长度要微：视频长度在10分钟以内，符合学生注意力特点 □做好编剧：精心设计讲课脚本，讲解精炼、路径合理，重点突出 □做好演员：内容风趣、幽默、情境化，学生沉浸感强 □注意互动：适当提问，引发思考；留白；关键点重点提示 □减少干扰：尽量减少视频中的干扰因素（如不要出现教师头像、不必要的字幕等） □技术要求：清晰而小巧；视频无抖动；声音清晰、干净 首届全国高校微课教学比赛评审规则 教学安排 教学效果 中小学微课与高校微课的评审标准比较表 好的微课一定要穿透屏幕、触及心灵！ 需求点-知能点；画面感-体验感； 小结：微课设计建议（胡铁生） 1.题材选择上的多样性 2.内容选择上的独立性 3.目标定位上的单一性 4.过程设计上的完整性 5.时间安排上的科学性 6.呈现效果上的可视性 7.摄录技巧上的简易性 8.交流传播上的共享性 9.内容分布上的整体性 * 按钮链接手机+纸的录像 * 微课制作的一般流程 优选资源 为帮助学生完成 任务单给出的任务 检查修改 上传云端 制作微课 为帮助学生完成 任务单给出的任务 微课 微课 微课 录屏软件+（PPT、几何画板……） 手写板（数位板、电子白板、写字板、录课笔） 录像（摄像机、手机、相机） Pad PPT …… 视频格式 暂停 后退