[金蝉脱壳第二课时.docVIP

《金蝉脱壳》第二课时教学设计 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 通过教学，让学生实现自主学习，理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 通过网络知识的扩充，对有关蝉的知识及文学作品产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。 学会观察事物的方法。 教学重点： 引导学生了解、感受蝉脱壳过程的神奇有趣、奇特动人是本课的重点，也是难点。引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 教学难点：学会观察事物的方法，完成小练笔。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入激趣设疑启思 1齐读课题金蝉脱壳同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。 师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。（睁开眼睛）同学们你看到了怎样的一个蝉虫？ （课件显示图片） 这蝉虫给你什么象？是怎样形容它的？ （课件显示：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。）师重复肥肥的 ，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……）你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？ 指名读。 好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（课件显示蝉儿），你能找出中描写它外形的句子吗？ （课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。） 问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读齐读） 4. 蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？同学们吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答） （课件显示：这是多么神奇有趣的事啊！这情景多么奇特动人啊！）二、自主探究，领略脱壳 （一）围绕重点，自主探究悟奇趣。 选择自己喜欢的方式读一读，找一找你认为描写最神奇有趣、奇特动人情景的句子或词语你读这的感受、体会或者心情品读词句谈奇趣。 交流： 背的变化： （我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。） 师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？（课件显示背裂开图片）指导朗读。 保护甲颜色的变化： （我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）指导朗读。 头钻出来的情景： 我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。（课件显示头钻出来的情景）指导朗读。 尾出来的情景： 课件显示： 最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。 它有哪些动作？为什么要先仰后、扑、抓、抽。（课件显示尾出来的情景，帮助学生理解作者用词的巧妙。） 如果刚读这段话时，你的眼里它是只蝉虫，那么此时它是什么呢？吗？ （孩子、运动员、舞蹈家） 师激情引读： 此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读） 此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读） 此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）（三）演示过程，朗读感悟赏奇趣。 课件播放金蝉脱壳的过程。 现在我们应该很清楚蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？（不会，“敏捷”“配合得自然协调”） 这个脱壳的场面引读：这是多么神奇有趣的事啊！ （四）品位蝉儿，试背文本品奇趣 脱壳前我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运动员、是位舞姿优美舞蹈家，这时的蝉儿又象什么呢？自由读课文第五节。 指名回答（此时的蝉儿是会七十二变的孙悟空、魔术师 魔法师……） 它向我们展示了哪些变化？（翅膀、身子、触角……） 它的变化有什么特点呢？（快） 谁想读读这段话，指名读，分四人读。 金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，生齐读：这情景是多么奇特动人啊！ 同学们，金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，让我们背一背吧！把它珍藏在我们的记忆库里，好吗？ 生自由背。指名背。 三、学法指导，训练语言 同学们学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？