小学科学教学中的德育渗透(法泗小学：李森林).docVIP

小学科学教学中的德育渗透 武汉市江夏区法泗小学：李森林 “教之道，德为先”，大量的事实证明:“有知识，并不等于有德行，在学校的各项教育活动中，德育是重中之重。在小学科学教学过程中，我们不能把德育当作附属物，认为它可有可无，而是应该具有德育先行意识，向自然界的水学习，用渗透、体验的方式将德育与学科教育紧密结合起来，合二为一才是上策。小学科学课是一门自然、历史、地理、社会、生活等内容融为一体的综合性课程，而学生的思想品德教育内容大量地存在教材之中。因此，我们要充分发挥科学课的优势，善于挖掘教材中固有的育人因素，巧妙地设计传道艺术，在教学活动中，对学生进行思想品德教育，做好课内外有机结合，在“动之以情”上下功夫，善找德育的最佳结合点；在“导之以行”上做文章，巧施德育的最佳渗透法，已达成科学教学的德育目的。 一、从德育的最佳结合点“内化”——动之以情，陶冶学生高尚的道德情操。 科学学科无不蕴含着丰富的育人因素，而这些因素是实施德育不可缺少的凭借之基。只要教师深入研究教材，充分发掘教材中育人因素和独特的表现力，就能收到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。从而达到“出虽浅而寓意深”。 1、情景创设。运用科学中的生动情节，创设教学情景，激发学生兴趣是科学课生活化、趣味化的体现。知之者而不如好知者，好知者而不如乐知者。小学生对新颖、奇特的的事物异常感兴趣。一个演示，一个故事，一种现象都能激发学生的