给与是快乐的教学设计.docVIP

《24.给予是快乐的》教学设计 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3．体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重点：通过体会重点语句我们走进了人物的内心世界。 教学过程： 一、初步走进故事 1、同学们今天我们一起学习篇新的课文，请你们认真看老师板书课题，板书课题给予是快乐的我请一名同学来读课文题目，请同学们听听他读对了没有？真好，你读对了这个字在这里读，请同学们齐读课题。是什么意思？ 如果让你给课题加一个标点符号来表达你对你此时的感受你最想加什么标点？为什么？ 到底讲了一个什么故事，请同学们自由读课文注意，读准字音读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事儿？ 学习一篇课文把握主要内容是远远不够的，我们还要走进人物的内心世界去感受触摸他们的心灵，我们怎么才能走进他们的内心世界呢！ 2、从这句话中你读到了一个怎样的男孩？请同学们默读课文，一边读一边拿起笔来把你感受最深的地方 相信同学们一定有了的感受，我发现好多同学都关注到了这一句 （1）保罗为什么会以为男孩希望有一个这样的哥哥呢？请同学们读一读这两句话有什么不同？ 而男孩呢他却希望自己也能当这样的哥哥，这大大出乎我们所有人的意料一个当字意味着什么呢？当这样的哥哥就意味着如果只有一块面包男孩儿就会如果只有一个玩具男孩也会如果，遇到情况男孩首先想到的是??? 他心里只有他的弟弟这是一个怎样的男孩呀？课文中有一个自然段真实地描绘出了这样一个男孩，这样一个哥哥，找出来，认真读一读用心去体会。是的，从这些动作中我们体会到男孩对弟弟那份深深的爱，其实，对男孩儿的描写不仅仅是这些动作，我们要描写好一个人物，要描写他的哪些方面 动作语言神态心理对，这样一个人物才是生动的有血有肉的，中描写了小男孩的？从中你又体会到了什么 7、是的，不仅仅是男孩的眼神在变化，保罗的内心也在不断发生着变化，文中多次描写了保罗和男孩对话，语言是心灵的表白，只要我们把这些对话都好了，我们自然就会走进他们的心灵世界。 下面我们找一个保罗找一个男孩而的部分我们大家读，我们进行分角色朗读课文。 在这样一个夜晚，他们也许看到了或许看到了什么已经不重要了，你听，汽车里传出了他们的欢笑那么温馨，那么快乐，在这个夜晚，保罗深深的体会到了，给予是快乐的。给予是令人快乐的，不仅仅保罗怎么说，高尔基也这么说，请读一读，给永远比拿愉快。 在我们课后的补充教材中也有类似这样的故事，请同学们把语文书翻到173页。我们再来读一读一个苹果的故事。 从这些故事中，我们深深地体会到，给予者和被给予者都是快乐的，因为那都是爱，你的生活中也一定发生过，或者正在发生着这样的故事，拿起你的笔把它记录下来，你一定是快乐的。 24.《给与是快乐的》随堂练习 一、读课文根据课文内容把下面的词语组成通顺的一段话。 二、眼睛是心灵的窗户，你发现了吗？课文中有好几处对眼睛做了描写，你能联系课文从这些窗户中看到人物的心灵吗？从这些故事中，我们深深地体会到，给予者和被给予者都是快乐的，因为那都是爱，你的生活中也一定发生过，或者正在发生着这样的故事，拿起你的笔把它记录下来