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浅谈小学英语对话教学中的设计 四川 成都 刘飞雪 一、什么是对话教学？ 主体： 学生 老师 二、对话教学中的特征 三、对话教学的模式 四、对话教学各环节中的方法 一、教学设计的前提 二、教学设计须遵循的原则 三、教学设计的步骤和方法 1、设计教学的总体思路 围绕教学内容和目标，从整体出发； 以重点为中心，还原情景 ，呈现新知； 以活动为依托，操练巩固，拓展运用 课例1： Tastes 课例2： What did she have for lunch? 课例1： Tastes 教学内容： 词汇： soy sauce vinegar sugar pepper salty sour sweet hot 句型： What’s this? It’s ______. What does it taste like? It’s _____. 课例1：总体设计思路 1、 以模拟创设家庭厨房为背景，以在厨房煮一碗面条为故事情节，以给面条调味为线索，将对四种调味品的认识和对味道的感知自然地回归生活。 2、创设以母亲节为自己的母亲沏一杯柠檬茶和做一份水果沙拉的活动，目的在于达到语言知识综合运用的同时也能培养孩子们从小养成孝敬、尊重热爱父母的传统美德。 教学板书设计 课例2：What did she have for lunch? 课例2：总体设计思路 1、 以再现人物对话的形式，以一封来自好友的电子邮件为载体，以阅读邮件内容了解并谈论朋友在英国的一日三餐为话题，从而将本课的语言知识融入到话题中去学习。即围绕：收到邮件——询问早餐——午餐——晚餐逐层展开。 2、对比中西方人们饮食和习惯上的差异，从而增进孩子们对西方饮食文化的一些了解。 教学板书设计 2、对教学导入部分的设计 导入简捷明了、紧扣主题、真实有效、合乎逻辑、为新知呈现做好铺垫 课例1： Asking the way 课例2： Artist 课例3： Numbers 课例1：Asking the way 对话中的关键词： turn left turn right go straight 导入方式： 源于警察指挥交通的启发，再结合校园孩子们的体育锻炼，将本课的导入部分设计为：带领大家一起做操的活动将本课要教的重难点词汇直接融入其中，带领大家边做边说，能给孩子们以深刻的体会和感知。 课例2： Artist 关键句型： red + yellow = orange yellow + blue = green ……. 已知（ red yellow blue ….. ） 导入方式： 通过对已知的色彩（复习），对画笔、调色板、画架等的介绍，引出我是一名小小绘画家I’m an artist. I can… 我能做画出世界上最美的图画。 课例3：Numbers 3. 新知呈现与教授过程的设计 1）理清词、短语、句型、对话和语篇之间的逻辑关系按照由易到难的、化繁到简的教学进程；贴近或略高于学生的思维来设计你的教学步骤和细节； 最关键就是讲清、讲懂。 片段1： He/ She’s got a… 教学层次： 1） 先将旧词汇融入旧句型（第一人称） I have got … 进行复习 2） 过渡到第二人称的运用： You hav