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教学案例设计——重力 徐 晓 一、教学设计思想 重力是初中生学习的第一种具体的力，重力与每个人息息相关，自然界和生活中与重力有关的现象非常多，因此学生很熟悉重力，但又因为习以为常，学生不容易发现一些规律，因此研究重力的过程是培养学生科学思维、科学精神、经历科学研究方法的过程。 通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。 二、学习任务分析 1.本节内容联系生活中的自然现象，例如物体的自由下落，有利于激发学生的学习兴趣。重力的、重力的大小与质量的关系及重力方向重力的大小与质量的关系。3．课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，实现了学生的主体地位。1．学生的认知特点 初步了解，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。 2．学习应具备的基本知识和技能 会正确使用弹簧测力计，—提出问题—猜想假设—设计实验—进行实验—分析论证—得出结论，并能利用此规律灵活地进行实验的探究。 四、教学目标 1．知识与技能 知道什么叫重力，了解重力产生的原因； 知道重力的方向以及重垂线的应用； 理解重力的大小与质量的关系。 2．过程与方法 通过学生探究实验得出影响重力的因素；