《高中英语教学评价改革实施方案》阶段总结.docVIP

《高中英语教学评价改革方案》阶段总结 南师附中 程鸣 1．背景分析 任何一种教育的评价都体现了一种社会价值观，都表现出人们对教育本质和规律的认识，都代表了一个社会的文明程度，都是一个国家、一个社会发展水平的体现。 长期以来,我国基础教育对教学评价结果,过程每个学生都是独一无二的,具有独特的能力和个性特点在学生的发展和学习过程中,每个学生都具有自己的智能优势和劣势,他们对各门学科的兴趣、学习的方法、学习进度等存在明显的个性差异因而,在学习过程中必然表现出特定的优缺点。在应试教育中，教育评价注重的往往是区分、甄别、选拔性功能，只看教育的结果而不问教育的过程，是一种单纯的结果评价和终结性评价《英语课程标准》（实验稿）对英语课程评价的目的是这样说明的：通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。”发展性多元化多样化全面性参考文献：全日制义务教育 普通高级中学《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社，2001年  《教育评价学》 陈玉琨 人民教育出版社 1999年 （A course in English Language Teachi