福建省晋江市季延中学高中物理 校本课程实施方案之专题12 微元法.docVIP

专题12 微元法 一．方法介绍 随着新课程的改革，微积分已经引入了高中数学课标，列入理科同学的高考考试范围，为高中物理的学习提供了更好的数学工具，使得高中物理不仅可以从研究方法上得到提升，这也就使得同学利用数学方法处理物理问题的能力得到很大的提高．在教学中渗透微元思想，对加深同学对物理概念、规律的理解，提高解决物理问题的能力将起到重大的作用．比如：位移对时间的变化率——瞬时速度：，求位移：；速度对时间的变化率——加速度：，求速度；磁通量对时间的变化率——感应电动势：；通过导体某一截面的电量对时间的变化率——电流强度：，求电量；功对时间的变化率——瞬时功率：，求功；穿过线圈的磁通量对时间的变化率——感应电动势：．掌握微元思想对这些物理概念、规律的理解，拓宽知识的深度和广度，开拓解决物理问题的新途径，是认识过程中的一次“飞跃”． 微元法思想在新课标教材上时有渗透．如在引入瞬时速度的概念时，教材从平均速度出发，提出从t到t+△t这段时间间隔内，△t越小运动快慢的差异也就越小，运动的描述就越精确．在此基础上，再提出若△t趋向于零时，就可以认为△t的平均速度就是t时刻的瞬时速度．正是这种无限分割的方法，可以使原来较为复杂的过程转化为较简单的过程．再如，我们要推导匀变速直线运动的位移公式，显然不能直接用s=vt，原因就在于速度本身是变化的，不能直接套用匀速直线运动的公式．但是我们可以想象，如果我们把整个过程的时间分成无数微小的时间间隔，我们分得愈密，每一份的时间间隔也就愈小，此间隔内，速度的变化亦就愈小，如果分得足够细，就可以认为速度几乎不变，此时就可将每一份按匀速直线运动来处理，完毕之后，再累加即可． 　　必修2《重力势能》中，计算物体沿任意路径向下运动时重力所做的功时，先将物体运动的整个路径分成许多很短的间隔，每一段都很小很小，就可以将每一段近似地看做一段倾斜的直线，从而就能利用功的定义式计算出每一小段内重力的功，再累加得到整个过程重力的总功．弹性势能中关于在求弹簧弹力所做的功时，先将弹簧拉伸的整个过程分成很多小段，在足够小的情况下，每一小段位移中可以认为拉力是不变的，从而也能直接利用功的定义式来计算每一小段内拉力所做的功，再累加得到整个过程拉力的总功．这两个功的计算，前者的难点在于物体运动的路径是曲线，后者的难点在于力的大小在变化．教材中的处理方法是前者采用了“化曲为直”的思想，后者采用了“化变为恒”的思想． 新教材中恰当地将“微元法”以多样化的形式展现给同学，潜移默化地渗透“微元法”；在习题教学中进行“微元法”的训练，提高思维能力和分析解决问题的能力．有些高考压轴题的求解也运用先“微元”再“求和”的方法． ．用微元法解题的基本方法和步骤 例. 如图所示，水平放置的导体电阻为R ，R与两根光滑的平行金属导轨相连，导轨间距为L ，其间有垂直导轨平面的、磁感应强度为B的匀强磁场．导轨上有一导体棒ab质量为m以初速度v0向右运动．求这个过程的总位移？ 解析：根据牛顿第二定律，导体棒在运动过程中受到安培力作用，导体棒做非匀减速运动， 在某一时刻取一个微元 变式 两边求和 因 故 得 小结：在处理非匀变速运动问题时，从对事物的极小部分(微元)分析入手，达到解决事物整体的方法． 在使用微元法处理问题时，需将其分解为众多微小的“元过程”，而且每个“元过程”所遵循的规律是相同的，这样，我们只需分析这些“元过程”，然后再将“元过程”进行必要的数学方法（累计求和）进而使问题求解．在解题过程中，常常遇到非匀变速运动过程中求位移，电量，能量等问题，灵活运用微元的思想，可以帮助我们更深刻的理解物理过程． 微元法的解题思路： ①选取“微元”，将瞬时变化问题转化为平均变化问题（避免直接求瞬时变化问题的困难）；②利用数学“微积分”知识，将平均变化问题转化为瞬时变化问题（充分利用数学工具，既完成问题“转化”且保证所求问题的性质不变，又能简单地求得结果） 微元法的解题步骤： ①确定研究对象，选取“微元”； ②列出相关微元的方程； ③对相关微元进行累积求和或求导． 用微元法解题的方法的应用 1微元法在牛顿第二定律中应用 例1 一质量为m、带电量为＋q的带电粒子（重力不能忽略），以速度v0从磁场上边界竖立进入一宽度为d的匀强磁场区域（如图所示），磁感应强度为B，试求粒子飞出磁场的方向？ 【解析】该带电粒子的运动分解为水平和竖直两个方向的运动．在水平方向除洛仑兹力分力外无其它力的作用，所以在水平方向用牛顿第二定律有： Fx =max Fx =qBvy ax= 得： m△vx= Fx△t =qBvy△t m∑△vx =∑qBvy△t mvcosθ=qBd，而粒子在下落过程中只有重力做功，所以有mv2-m