水竹乡中心校初中数学学科课程实施方案.docVIP

2013年12月9日  1、初中数学学科发展现状分析…………………………………………………叶祥刚P3-5页 2、初中数学学科发展目标………………………………………………………曹 刚P6-9页 3、单元（模块）教学目标（应知应会） （1）七年级数学学科（上册）单元教学目标…………….……………………董 镭P10-10页 （2）八年级数学学科（上册）单元教学目标…………….……………………黎祖艳P11-12页 （3）九年级数学学科（上册）单元教学目标…………….……………………李艳梅P13-14页 4、初中数学学科课堂教学模式设计 ……… …………………………………代富乾P15-15页 5、教材优化（学生作业系统设计） （1）七年级数学学科（上册）教材优化……………………….………………董 镭P16-64页 （2）八年级数学学科（上册）教材优化……………………….………………黎祖艳P65-89页 （3）九年级数学学科（上册）教材优化…………………………….…………李艳梅P90-149页 6、备课、作业布置与批阅、课外辅导基本规范与要求….……………………周 彪P150-154页 7、学生评价标准…………………………………………………………………吴昌华P155-157页 8、教学评估指标体系……………………………………………………………代富乾P158-159页 水竹乡中心校初中数学课程实施方案 一、初中数学学科发展现状分析 我校属九年一贯制义务教育学校，地处高寒，不同年级中途都有学生从乡下各校相继进入，每学年各年级学生的认知差异较大，生源基础参差不齐，实难实施教学。近年来，我校虽然进行了一些课堂教学的改革和尝试，但一直以来教师专业素养和小学语文学科课堂教学质量都不高，主要存在着以下方面差距：一是师资水平低下；二是教学资源缺乏；三是教学观念滞后。这些因素严重制约了小学语文学科教学的发展。为加强学校内涵建设，现对我校的小学语文学科发展现状作如下分析： （一）学科课程设置 我校现用的初中数学教材是人教版，根据国家义务教育课程设置及课时安排，我校初中数学周课时课程设置如下： 年级 一 二 三 四 五 六 七 八 九 语文 10 10 7 7 7 7 6 6 6 数学 5 5 5 5 5 5 6 5 5 英语 6 6 6 （二）学科教学现状 1、师资队伍 我校属高寒边远的农村乡镇中心校，条件艰苦，历年来从教师数量上看都极为不稳定、编制一直都缺编，年轻教师成长为优秀骨干后都相继调走，加之借出1人、4人长期请病假和不能担任教学任务的情况，这些人占了编制而使我校进不了人，事实上每年差教师的现象依然尚存。目前有初中数学学科教学教师3人，学历都属专科，但大部分都是靠在职函授获得的专科学历，表面上看，教师都具有合格学历，但专业素养的进一步提高不明显，缺乏现代化教学手段的娴熟灵活运用，教学主要还是通过经验完成。这些现状一直困扰着我校教学质量的提高， 2、教学质量 水竹乡中心校上学年七至九年级数学学科参加永善县2012—2013学年抽测情况统计表 年级（班） 参试数 平均分 合格数 优生数 全县总班级数 总评排名 七.14 59 50.4 17 6 111 54 七13 50 48.02 14 3 111 66 八.11 38 42.88 16 3 110 33 八.12 37 39.32 11 4 110 39 九.9 31 44.81 5 2 102 67 九.10 40 54.74 10 4 102 52 3、课堂教学 我校无固定教学模式，传统教学仍占据整个课堂教学，随意课堂居多，教师一讲到底的现象依旧存在，即教师讲得多，学生活动（练）的少。低效、随意、满堂灌的课堂随处可见，将每一位学生置于学习的主体地位实难得到体现，教师依旧是整个课堂的霸主，教师导的作用难以发挥，忽视学生学习习惯和学习兴趣、学习能力培养，以及缺乏过程与方法、情感态度与价值观的引导。 4、生源 有一至六年级八个教学班440人，初中6个教学班，最大班级学生有81人，最小班级学生38人，由于全乡没实现集中办学，不同年级中途都有学生从乡下各校相继进入，每学年各年级学生的认知差异较大，生源基础参差不齐，受义务教育政策的影响，不管学生成绩如何都不允许留级，有的学生考10多分的也得升级，大部分学生的学科知识欠帐太多，逐渐形成部分学生厌学的现象，加之家长受打工潮的影响外出的居多，学生留守在家也多，学生接受正常的家庭教育纯粹太少，故对正常实施教学增加了难度。 5、教学设施设备 我校仅有多媒体教室1间，小学8个教学班初中6个教学班，目前才配备电子白板10个，一二三年级四个班都没有，无活动室，教师没有自制教具和学具的习惯，连教室都没有