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高二哲学教案 绪论课 一、说课 第一，前言是动员课，应让学生从整体上感知学习马克思主义哲学的重要性，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。 第二，前言的特点是：1、内容涉及面广（主要阐述了哲学和马克思主义哲学的含义。哲学与具体科学及世界观和方法论的关系，学习马克思主义哲学的目的、原则和意义）。2、理论概括性强，问题对学生来说非常陌生，却又要使学生通过它第一次从整体上了解这门学科。因而，在前言的教学中尤其要注意处理好这样几个关系：一是少和多的关系，要少说理论，多说事实；二是粗和细的关系，以粗线条为主，不必细致展开；三是 点和面的关系，即要对全面内容有一定程度的解释，但要抓住最基本的东西，突出重点，着重解释什么是哲学。教学方法采用启发式讲述为主，适当进行提问，并辅之以图示法、比较法。 第三，高二学生对学习哲学常识有着浓厚的兴趣，但对抽象概念术语的理解感到困难，尤其是运用哲学原理分析和解决问题的能力欠缺。因此，在高二年级的教学过程中，教师要重视学生分析和解决实际问题能力的培养。尤其要重视学生创新能力的培养。 二、教学目标 1、知识目标：识记人类的两项基本活动是认识世界和改造世界，明确具体科学与哲学的联系和区别，了解哲学的含义，知道马克思主义哲学是科学的世界观和方法论以及学习马克思主义哲学的目的和意义。 2、能力目标：由于哲学是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，通过哲学概念的教学，初步培养学生抽象思维能力；通过采用比较的方法教学，培养学生比较事物的能力。 3、觉悟目标：初步引导学生相信马克思主义的世界观和人生观，从而为学生能树立起马克思主义世界观和人生观打下基础。 三、教学重点：哲学的含义。学习马克思主义哲学的目的。 四、教学难点：哲学的含义。哲学是世界观与方法论的统一。 五、教学方法 以启发式教学为主，适当进行提问，并结合图示法、比较法、讨论法等。 六、课时安排 共1课时。 七、教学过程 导入新课（5分钟） 同学们都经历了好奇与快乐并存的高一阶段，现在都已经进入了高二年级，这又是一个新的阶段。在座的每一位同学都刚刚面临一次新的重要的选择，即学文科还是学理科？那么，我想请问几位同学，你们为什么要选择读文科/理科，在当时是怎么考虑的？ （学生讨论回答4分钟左右） 由此可见，同学们对于文理科的选择是从多方面原因考虑的，比如学校的办学条件、今后高考的升学机会、毕业后的就业机会，当然最关键的是同学们自身的实际条件，你是文科强呢，还是理科强，还包括自己的兴趣。这些因素都是非常现实的条件。如果从哲学的高度来分析，就体现“一切从实际出发的”哲学道理。所以，在日常生活中我们看问题与办事情总是与一定的哲学思想联系在一起的。实际上，哲学思想无所不在地影响着社会生活，影响着我们每个人，只是我们在平时不一定都自觉的意识到罢了。 在高一，我们学习了经济常识的有关内容，那么进入高二阶段，我们的思想政治课要学习的就是哲学课。 哲学对于我们的同学来说，是一门全新的学科，它不像我们的所学的语文、数学、英语等，在此之前，我们从来没有接触过。那么，究竟什么是哲学呢？ 让我们先来探究一下哲学的词源。 1、词源：英文（Philosophy），源于希腊文，是“爱智慧”的意思。因此，从词源上说，哲学是关于智慧的学说，它能给人以聪明智慧，古希腊哲学家柏拉图就把哲学家称为“爱智者”。在中国古汉语中也出现过“知人则哲”一词，这里的哲就含有聪明智慧之意。所以，人们常常把具有聪明才智、思想深邃和远见卓识的人，称为“哲人”、“先知”等等。 2、哲学的形成与含义 （1）人类的两项基本活动——认识世界和改造世界。 人类自从诞生以来，一代又一代地从事着两项基本活动，即认识世界和改造世界。同学们可能比较纳闷：人类要从事的活动很多，比如工人做工、农民种田、科学家搞实验、老师教书、医生治病、学生学习等等，那么为什么说人类的活动仅仅有两项呢？还有人说，人生在世、“吃喝”二字。事实上，人生在世，不仅要吃喝，而且还有许多工作要做。但不管做什么工作，也无论自觉与否，概括起来无非就两项基本活动——认识世界和改造世界。讲的通俗一点就是“想”和“做”，或“看问题”，“办事情”。那么这里的“世界”又是一个怎样的范畴呢？世界既包括客观世界（自然界和人类社会），又包括主观世界（人的思想观念、思维等）。有图示表示（副板书） 客观世界（自然界与人类社会） 世界 主观世界：思维等。 比如像工人做工、农民种田、科学家搞实验就属于改造客观世界的活动，而学生学习就属于认识世界的活动，还有如开展“三个代表”的学习活动及“公民道德建设实施纲要”的学习活动等都属于改造主观世界的活动。 人类在这两项基本活动中，无论自觉与否，都在不断地处理着三方面的关系：一 是自己与自然界的关系。因为人的生存与发展离不开自然，所以人类要认识自然、适应自