汤河小学(文)《低年级写字教学的研究》.docVIP

《低年级写字教学 汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它.作为老师更应该承担起这个责任。所以《新课标》也明确指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好的写字习惯。 就我们参与课题实验的全体学生书写情况进行调查，我们发现存在着几种现象：1、大部分学生没有养成一个良好的写字习惯；2、部分学生写字姿势和执笔方法不正确；3、好多学生过分依赖橡皮、胶带、字迹潦草；4、作业不整洁，涂涂改改5、学生书写速度慢。造成学生书写质量差的主要原因是：坐姿不正确，持笔不规范，缺乏良好的书写习惯。坐姿不正确主要表现在：有的学生写字伏桌，歪头，双眼右视，有的脸贴纸面，鼻靠笔杆……笔姿不正确主要表现在：有的握拳夹笔，有的拇指抱笔……坐姿不正确，天长日久，会严重地影响小学生的身体健康；笔姿不正确，写起字来全身抖动……假如，以上不良习惯难以改正，不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康不利。如果学生能够具有良好的书写习惯，写字时能够做到正确、工整、认真，那么非常有利于形成他们做事有耐心，有恒心，有毅力的良好品格。为此我们课题组根据小学生可塑性大，正处于良好习惯的易养成阶段的有利条件，确定以抓学生写字为突破口，提出了以“小学生良好书写习惯培养研究”为研究课题，是现实的、有意义的，可行的。相信通过研究，既可以使学生书写质量得到提高，同时又为他们的终身学习奠定坚实的基础。 二、课题研究的意义 《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。小学写字教学的主要任务是指导学生写好字，同时与其他学科配合，共同担负着丰富学生文化知识、发展智能、增进身心健康、进行审美教育、培养“四有”新人的重任。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。传统的写字教学，老师讲的多，学生练的少，学生始终是被动机械地接受。老师教的方法也比较单调，或者老师不指导，放任自流，学生随手写；或者老师包办代替，越俎代庖；或者教师指导不科学，可以说，在有些学校有些班级的写字课上，这简直成了空白。以上这些现象不利于写字教学质量的提高，不利于学生身心发展，也严重地阻碍了素质教育的推进。 因此，小学阶段迫切需要针对写字教学尤其是对写字教学进行研究，搞好写字教学，对学生的终身学习和今后的工作都有重要作用。写字教学，是指在指导学生把汉字写的正确、工整、整洁、美观的过程中，受到艺术的熏陶，美的感受,培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。 1、理论意义 ??? （1）《语文课程标准》中规定：培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ??? （2）《关于中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础，也是基础教育理程目标之一。”要让孩子们规规矩矩写字，堂堂正正做人。” “一笔一划写好字，一生一世做真人”，教师肩负着教育一代代学生的重任，我们要使我们的孩子爱写字，会写字，写好字，更好地继承和弘扬中华民族优秀传统文化，让我们的孩子能写出一手规范的汉字。 ??? 2.现实意义 ??? 它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的意境；它不是歌，却有歌的旋律，这就是我们的艺术瑰宝——书法。我们一直有这样的说法“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。但是在现实中我们研究发现部分学生写字能力较低，很少有能达到语文课程标准要求的“书写规范、端正、整洁” 。造成这种状况，我们认为主要有这些原因： ??? ﹙1﹚长期以来语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练。而学生由于急于完成作业负担