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课题立项论证 分析思考 首先要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。其次要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 常见问题剖析： 1.“引言”过于冗长； 2.课题界定不明，目标过于贪大； 3.指导思想泛泛； 4.方法随意拼贴； 5.阶段任务不明晰。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 开题报告 《高中历史课堂板书的创新方式研究》 课题研究的背景和意义 ? 在高一年级历史学科日常教学中，板书的地位与功能未能得到充分的重视,主要有以下表现： 1、认为板书是教师的“专利”，忽视了板书环节对学生的探究能力、创造性的培养。 2、多媒体教学手段的应用冲击了板书的使用，一节内容丰富、课堂活跃的历史课过后，在学生头脑中生成的历史知识却是杂乱无章、缺乏逻辑联系的，阻碍了高中对历史知识形成理性升华。 3、课堂教学中板书流于形式，成为了教材内课文大标题的简单抄写，与课程改革中的教材观形成冲突，忽略了板书直观性、现场生成性的优势。 4、忽略了板书在突破历史教学难点时的直观性、清晰性优势。 因此，我认为板书的创新方式研究具有以下意义： 1、能够引导高一年级学生掌握科学的历史知识梳理方法，掌握历史知识框架的构建，掌握历史知识内在的逻辑联系，最终有助于提升学生的文科知识学习能力，为学生的终身学习奠定基础。 2、学生自主参与板书设计体现了学生的教学主体地位，为学生在课堂上提供了又一个探究机会，激发了学生的自主学习热情。 3、有利于教师进一步转变课程观、教材观，将历史课堂变为思维训练场，为学生的终身发展服务。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课题名称的界定和解读 课题名称关键词：板书 创新方式 研究范围：高一年级历史课板书（必修一《政治文明历程》） 研究方向和角度： 1、使用板书的时机： ①对一课内容、一个学习主题的内容、一个学习模块的内容进行总结性学习； ②对于内在逻辑联系比较复杂的知识点进行难点突破； ③分析不同历史事件之间的内在联系。 2、板书的形成方式： ①教师根据学生课堂探究形成的板书； ②学生创作的板书，尤其鼓励学生创作的“同课异构”的板书。 3、板书的表现形式： ①文字式 ②表格式 ③图画式 4、归纳总结板书创新的基本原则，对研究课题进行理性的总结。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课题研究的步骤和举措 ? 5月1日——8月31日： ①完成高中历史必修I模块的所有板书设计； ②完成论文《板书的创新方式研究》。 9月1日——9月30日： ①结合教学实际修正板书设计； ②引导学生创作形式多样的板书设计，并作为资料保存； ③修改论文《板书的创新方式研究》； ④本月下旬进行课题中期总结汇报。 10月1日——11月30日： ①继续结合教学实际修正板书设计； ②继续引导学生创作形式多样的板书设计，并作为资料保存 ③完成论文《板书的创新方式研究》； ④完成教学叙事《必修一＜政治文明历程＞的板书创新》。 12月： ①本月上旬健全小课题档案袋； ②本月中旬参加结题评审。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课题成果的预期和呈现 主件：结题报告 附件：论文《板书的创新方式研究》 教学叙事《必修一＜政治文明历程＞的板书创新》