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* 课后习题 ２５页～２６页： 第３、７、８、９、１０题。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * §1.物理实验课的基本要求 §2.物理实验的基础理论 误差理论 有效数字 实验数据处理方法 §1.物理实验的基本要求 物理实验课的三个环节 1. 实验预习 2. 实验操作 3. 实验报告 实验预习 阅读实验教材、写好预习报告 预习报告要求： ①写上实验名称、目的、主要原理、公式（包括式中各量意义）、注意事项等。 ②实验预习报告需用实验报告纸来撰写。 原始数据要求： ①画好原始数据表格，需单独用一张实验报告纸。 实验报告规范 1)实验报告内容应包括：实验名称、实验目的、主要原理、仪器材料、操作步骤、数据记录与处理； 2)不能用原始数据代替实验报告中的数据记录与处理；不能用预习报告代替实验报告；原始数据、数据记录与处理不能用铅笔； 3)实验报告上交时，从上到下依次为实验报告、原始数据、预习报告； 4)作图法处理数据时，不得在报告纸上直接作图，需用坐标纸作图。作图规范：用铅笔画图、曲线平滑、有坐标线、刻度、物理量及单位、图名、数据点； 5)数据计算过程：原始公式 -- 数据代入 -- 结果； 6)要写清楚结论。并对结论进行评价。 物理实验课程的相关事项 提前10分钟以上来实验室上交、领回实验报告； 实验报告上交地点、领回地点与实验地点相同； 实验前须写好实验预习报告，无预习报告者，不准做实验。 实验原始数据经指导老师签字认可后，本次实验才有效。原始数据的记录不能用铅笔。 实验总成绩=70%平时成绩+30%笔试成绩 §2.物理实验的基础知识 §误差的定义、分类及简要处理方法 §测量结果的不确定度评定 §实验数据的有效位数确定 §实验数据的处理 物理量的测量及误差 直接测量 间接测量 组合测量 测 量 直接测量： 指无需对被测量与其它实测量进行函数关系的辅助计算，就可直接得到被测量值的测量；例如： 用直尺测量长度； 以表计时间； 天平称质量； 安培表测电流。 间接测量：从一个或几个直接测量结果按一定的函数关系计算出来的过程，称为间接测量。 组合测量：选择不同的自变量，测得一系列对应的因变量，这样一组多次测量，称为组合测量。 例如：R=U/I 电阻两端加上不同电压，测得一系列相应电流，从而获得被测电阻。 物理量的测量结果都可能存在误差。 操作读数时的视差影响 测量误差的来源 （1）仪器、装置引入的误差； （2）原理、方法引入的误差； （3）环境、条件引入的误差； （4）实验者引入的误差； 误差的分类及简要处理方法 a)系统误差 由于仪器本身的准确度和分辨率的限制、使用实验原理或方法不完备、仪器设备安装或调整不尽合理、以及环境因素的变化，引起的误差。 b)随机误差 随机因素（感官灵敏度、分辨能力、周围环境随机变化。。）的影响造成的误差。随机误差的大小反映了测量的精密度。 c)粗差 也称过失误差。是因为读数错误、操作失当等原因造成的明显超出规定条件下预期值的误差。测量应避免出现粗大误差. 已被谨慎地确定为含有粗大误差的个别数据要剔除。 误差主要分为三类： 例如： 用单摆测重力加速度。 周期公式： 一、由于方法或理论误差引起的系统误差 如何处理系统误差 条件： 摆角趋于零 摆线质量趋于零 不存在任何阻力 修正 减小摆角不趋于零 对测量结果的影响 替代法： 二、用测量方法减小系统误差 抵消法： 交换法： 用已知标准量代替未知量，进行同样的测量，并使仪器指示不变，则已知标准量等于代测量。 如：天平称量 对被测量进行两次适当的测量使两次产生的系统误差大小基本相等，符号相反。取两次测量结果的平均值作为测量结果。 将待测量与标准量的位置互换而进行的两次测量。 非数字式的仪器：长度、温度、时间等 三、仪器准确度引起的系统误差 指针式仪表：电测仪表等 以最小分度值作为准确度； 最小分度值或其一半作为绝对误差。 有的以额定相对误差表示， 有的以标称相对误差表示， 他们的具体含义可从附带的仪器说明书上查得。 如何处理随机误差 对随机误差的估算分两类： 直接测量的误差估算 间接测量的误差估算 一、单次测量的误差： 仪器有注明的：取仪器上直接注明的仪器误差 仪器上未注明的：取仪器最小分度或1/2最小分度 随机误差：直接测量的误差估算 二、多次测量的误差： 算术平均值 标准偏差 用多次测得值的算术平均值作为被测量的估计值，能减小随机误差的影响。 设对同一量作了 n 次重复测量，测得值为xi，平均值为 ： 算术平均值 随机误差使测得值xi有分散性，分散性用实验标准偏差σ表征。 σ可