10拉丁美洲民间音乐..docVIP

《拉丁美洲民间音乐》 教学目标 ： 1、乐于聆听、体验拉丁美洲的音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点。 2、通过音乐鉴赏，能记住那些极有特色的乐器音色（如排箫、钢鼓等）；了解绚丽多姿的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。 3、在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解并尊重世界多元文化。 教学重点、难点 1、重点：能基本说出拉丁美洲的音乐风格特点。 2、难点：用音乐的基本表现要素分析拉丁美洲各国的音乐特点。 教学过程 过程 与 时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入 （约3分钟） 课间播放探戈舞曲《小伙伴》 一、播放拉美著名歌手： 瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》 提问： 1、歌曲的曲名和演唱者？ 2、歌曲属于哪个地区的音乐风格？ 二、播放舞蹈视频：《激情桑巴》片段。 提问： 1、说出舞蹈类型及所属地区？ 2、有何特点？ 出示课题《拉丁美洲民间音乐》 （注：以上两部分内容执教者可以任选其一作为教学导入材料） 在起伏动感的节奏旋律中进入教室准备上课 聆听音乐思考回答问题。 观看视频思考回答问题。 播放这首节奏强烈、热情奔放，富有感染力的乐曲意在让学生回忆搜索记忆中对拉美音乐的点滴印象。 从学生熟悉的歌曲、舞蹈入手，意在激发学习兴趣，缩短学生与音乐作品间的距离，使学生迅速进入拉美音乐的情境中初步体验拉美音乐的风格特点。 拉美音乐成因讨论交流（约5分钟） 教师引导、组织学生活动，并根据学生活动的情况并结合PPT呈现的地图，阐述拉美音乐的含义：（见相关资料VII） 1、课代表主持，学生按小组简介展示课前搜集准备的有关拉丁美洲的文字、图片等资料。（制做成幻灯片播放） 2、课代表及小组代表归纳评价作业情况。 拉丁美洲民间音乐内容丰富，种类繁多，成因复杂，要想用一节课的时间做较为全面的概述难度较大，因此，让学生课前以小组为单位搜集、筛选、整合有关内容既可以有效提高课堂教学效率又可以培养学生的自主性学习和研究性学习的能力，增进同学之间的沟通交流及相互了解，提高合作意识及团队精神。 器乐 曲及 民歌 赏析 （约22分钟） 一、器乐曲赏析 1、分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片段 （注：执教者可机动选用该两段音响） 2、出示乐器图片简介乐器特点 印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。 3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》（排萧） ①播放乐曲主题片段 ②简介乐曲（见相关资料I） ③观看乐曲演奏录像 ④引导学生分析乐曲：（见相关资料I） 思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？ 4、欣赏多巴哥钢鼓合奏 ①欣赏全曲，提问音乐特点 ②简介该乐器及有关资料：（见相关资料Ⅱ） ③欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》 （注：执教者可以机动选用欣赏材料） 二、民歌赏析 1、《牙买加民谣》 ①播放《牙买加民谣》 ②简介歌曲并引导学生分析歌曲特点 （见相关资III） 2、《美丽的小天使》（墨西哥民歌） ①播放《美丽的小天使》（男声四重唱演唱录像） ②简介墨西哥音乐歌舞体裁“松”（见背景资料IV） ③播放《帽子舞》片段（机动欣赏） ④播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大男高音演唱的录像 （注：不同版本的演唱可让学生进一步感受歌曲的风格特点。执教者也可将该部分内容直接放在①来播放欣赏。） 辨听乐器音色说出乐器类别。 了解印第安代表乐器的外貌、制作材料、音色等特点以及一些外来乐器对本民族音乐的影响。 聆听乐曲主题， 想象音乐形象。 哼唱乐曲主题，感受音乐形象。 了解音乐要素在塑造形象表达情感中所起的作用。 辨别乐器音色及类别、了解乐器制作材料，体验乐曲风格特点。 聆听歌曲体验感受歌曲情绪及音乐特点，模唱曲中反复出现的节奏音型或部分旋律。 体验感受歌曲 说出其演唱形式？（吉他弹唱） 跟音乐哼唱旋律、讨论发表自己对该曲音乐特点的看法。 欣赏不同版本的演唱，对比评价，发表自己观点与看法。 印第安乐器中，吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。通过听辨及教师的介绍引导学生了解拉美音乐中的几件主要民族乐器如排萧、盖那笛、恰朗戈、钢鼓等。 让学生通过聆听、哼唱、观看、分析等活动意在让其了解拉美音乐语言是如何为塑造音乐形象服务，从而达到内容与形式完美结合的。 该环节意在让学生了解钢鼓是拉丁美洲东部特立尼达多巴哥地区最具特色的乐器之一，了解钢鼓乐