《手工焊接工艺》说课解析.ppt

一、教材分析 二、教法设计 三、学法指导 四、教学过程 五、教学反思 一、教材分析 1、地位和作用 在电子电器的调试、装配与维修过程中，需要大量的手工焊接,焊接的水平直接产品的质量。所以，手工焊接是电子电工专业学生必须掌握的一项基本技能，同时为后续课程打下坚实的基础，还可以为将来就业学得一技之长。 一、教材分析 2、教学目标 根据教学大纲、本节教学内容和电工专业学生的实际知识水平。 知识目标：1、认识并检测焊接工具。 2、掌握焊接过程。 3、提高焊接质量。 能力目标： 1、培养学生的观察、鉴别能力； 2、培养学生的动手能力； 3、培养学生的主动探究、协作学习的能力。 情感目标：通过手工焊接的学习过程，学生体会工作的艰辛，体验成功的喜悦，激发学习兴趣，增强自信心，加强安全意识、质量意识，培养实事求是、严谨、认真的工作作风 。 　　 一、教材分析 3、教学重点和难点 本节重点是： 掌握焊接过程。因为学生只有掌握了焊接过程，才能提高焊接的质量，提高工作的效率。 本节难点是：提高焊接质量，因为焊接质量的好坏直接影响电子电器的性能、可靠性和维修的效果。 4、学情分析 本节授课对象是中职一年级电工专业的学生，专业基础知识薄弱 ，动手能力欠佳，而且从未接触过焊接，所以我在教学过程中，充分调动学生的学习积极性。让学生 “学中做，做中练”，从而较快的掌握焊接技能。 二、教法设计 在教学过程中，采用“任务驱动”式，充分体现“学生为主体，教师为主导”的教育思想。运用 演示示范，理论讲授，训练指导，作品点评，归纳总结“五步教学法”，突出重点，化解难点，同时注重渗透职业道德教育，提高学生的职业素养。 三、学法指导 通过引导，学生采用观察、讨论、探究、尝试、鉴别、训练等学习方法，掌握了知识和技能，提高了动手能力。 四、教学过程 焊接工具 焊接过程 焊接质量 五、教学反思 本节课思路清晰流畅，重视技能训练，效果较为显著。有待改进的是深入了解学生、把握学生的学习进度，更好更合理的安排课堂时间。 * * 《手工焊接工艺说课》 本节内容选自高等教育出版社出版的中职教材《电工技能与训练》（第二版）第三章第三节。 通过复习提问，引出方法，学生动手检测，培养学生工具使用前必先检测的意识及认真的工作态度。那么工具准备好后如何焊接呢？自然驱动到第二任务：掌握焊接过程。 3、焊接工具的检测 通过师生互动判断焊接工具的类型，加强学生对焊接工具的进一步认识。那么焊接工具能否使用？我们要对工具进行检测 2、师生互动判断焊接工具的类别 首先提出问题：让学生带问题看视频， 使学生对焊接工具有感性认识 1、（引入：焊接工具分哪几类？）学生带问题看视频 任务一 认识 焊接 工具 (7分钟) 二 任务 驱动 （37分钟） 通过用电子小产品的展示创设情境，学生观察电子小产品的构造，了解在电子小产品制作中焊接的重要性，渲染学习气氛，激发学生对焊接的学习兴趣，自然引入本节课的第一个学习任务 声控开关，节日彩灯，电子万年历等电子小产品展示。 一 导 入 （3分钟） 设 计 意 图 教 学 过 程 教学环节 通过提升训练，准确掌握焊接要领与技巧，避免问题焊点再次出现，提高焊接水平，这是一个由理论反过来指导实践，突破难点的过程。 3、学生提升训练 通过现场互评，点评学生作品，使学生对焊点质量的判断上升到理论水平，培养了学生解决问题的能力和鉴赏能力，为将来就业奠定良好的基础。 2、学生互评、教师点评：探究焊点不合格的原因，如何解决 学生带问题看视频， 让学生准确把握焊点质量的判别标准，了解问题焊点产生的原因，培养学生的观察能力。 1、（内容引入：学生焊接质量如何呢？）学生带问题看视频：焊接质量的分析 任务三 提高 焊接 质量 (10分钟) 学生作品展示，体验成功的快乐，互相学习，并从外观上初步比较焊点的好坏、判断焊接质量，自然驱动到第三任务：提高焊接质量。 4、学生作品展示 学生动手实践，教师不断巡视，有选择性检查，便于及时发现并纠正学生操作中的不当之处，使学生尽快的掌握焊接过程 3、学生训练，教师巡回指导。 再经过教师示范讲解，让学生更加牢固掌握焊接步骤；同时加强了安全文明生产的教育，培养了学生的观察能力和严谨、认真的工作态度。 2、通过分步示范、详细讲解焊接步骤和要领：准备—加热—送焊锡---去