增强现实的技术类型与教育应用..docVIP

　Vol.24??No.11?2014????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 增强现实的技术类型与教育应用 齐立森1????皮宗辉2????徐??苗1????王树国2 （1．山东理工大学?计算机科学与技术学院，山东淄博?255049； 2．喀什师范学院?南疆教育发展研究中心，新疆喀什?844099） 摘 要：增强现实是真实世界与虚拟环境相结合的系统，其显示技术经历了头盔式、光学反射式、手持式、全息投影等技术类型。增强现实的教育应用，涵盖网页浏览与信息获取、三维导航与教学游戏、虚拟仿真与互动教学等多种领域，蕴含着丰富认知、突破时空、实时互动等教育价值。 关键词：增强现实 技术类型 教育应用 学习环境 【中图分类号】G40-057?【文献标识码】A?【论文编号】1009—8097（2014）11—0018—05?【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.11.003 　　基金项目：本文受新疆维吾尔自治区普通高等学校人文社会科学重点研究基地—喀什师范学院南疆教育发展研究中心基金资助，同时系新疆南疆教育发展研究中心2013年度重点项目“南疆中小学‘班班通’教学资源利用研究”(项目编号：XJEDU070113B03)阶段性研究成果。 　　一? 增强现实技术的基本概念 　　增强现实(Augmented Reality，AR)是虚拟现实技术的分支之一，涉及计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等多种领域。一般认为，这一词汇最早是由波音公司的研究员Tom Caudell在1990年代提出的。增强现实的目的在于对现实世界做进一步的扩充和延伸。在其技术进化的过程中，主要面临的技术难题是视觉呈现方式、目标追踪定位等。 　　根据Johnson等人的观点，增强现实系统经历了有标记点与无标记点两种类型。前者依赖数据手套、传感器和立体显示设备，后者则代替以全球定位系统GPS、电子罗盘和图像识别设备。近年来，移动互联网产业蓬勃发展，便携性、智能性、互动性等特征逐渐显现，手机也开始成为增强现实发展的重要领地，与增强现实密切相关的APP迅速扩张并独成一脉。在增强现实的应用中，现实环境对客体而言是具有真实感的，在数字技术与想象心理维系下还得以强化。 　　与一般意义上的虚拟现实技术相比，Milgram、Takemura、Utsumi与Kishino(1994)[1]进行了详细探讨，并提出了“现实与虚拟世界的连续性”的理论，将现实世界与虚拟世界看成是一个封闭的集合，将其中间区域定义为混合现实。由此推定，增强现实是现实世界的延伸，是迈向虚拟世界的桥梁。Ronald T. Azuma(1997)[2]则将增强现实框定为虚拟现实的另一种变化形态。增强现实利用叠加的方式将虚拟物体放置到现实世界中，为用户提供真实与虚拟的双重体验。增强现实用一种无缝连接的方式，在真实与虚拟之间搭建了一座桥梁(Chang，Morreale Medicherla，2010)[3]。可以说，增强现实不同于虚拟现实，它部分地保留了用户的现实体验，即通过海量的地理信息数据，与真实的位置、对象及其意义展开互动。 　　二? 增强现实的技术进展与类型 　　增强现实技术是一项高新科技技术，通过立体显示、传感器、二维码、3D建模等技术，充分调动用户的参与意识与互动思维，把现实世界与虚拟世界有机结合起来，从而营造出似真似幻的曼妙时空。增强现实的技术主要包括：显示技术、识别技术、立体成像技术、传感技术等。就显示技术而言，则主要分为头盔式和非头盔式两种。就头盔式而言，依据影像呈现方式的不同，又可分为屏幕式与光学反射式。其技术区别，如表1所示。 ?  　　随着移动互联网与智能手机的逐渐普及，人们逐渐把目光聚焦到手持显示设备(Hand-Held Displays)、空间显示设备(Spatial Displays)以及可穿戴显示设备(Wearable Displays)上，希望借助于最新的3D显示技术带来轻松、便携、愉悦的沉浸感受。在这股技术潮流中，手持显示在商业上最为成功。而裸眼3D技术，因其无需佩戴眼镜、立体透视感强烈、适应各种光线条件等优势集于一身，正逐渐应用到各种电子屏幕上。空间显示是与环境密切融合的技术，它一般与使用者相分离，并能被多人同时使用，触摸虚拟对象可感生真实感。空间显示设备通常是显示器或投影仪。2012年4月，Google正式发布名为“Project Glass”的未来眼镜概念设计，集GPS、手机、相机等功能于一身，用户只需眼部动作就能完成查询路况、收发信息、拍照摄像等实时操作。它本质上是摄像头、微型投影仪、传感器、操控设备、存储传输等的结合体，可看作是光学反射