[07-08上校本总结.docVIP

2007-2008年度第一学期校本课程工作总结 学校根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的文件精神，基于对校本课程的理解，为了学生的发展，学校的发展，教师的发展，确立了本次校本课程建设的目标──初步设想要形成有德培特色的、有示范意义的课程体系，开发校本课程，力图做到既能全面提高学生素质，培养学生创新精神、实践能力，又能造就出一大批优秀的教师，把学校建设成为特色明显的一所小学。 学校提出了“人文关怀，和谐发展，艺术见长，孕育特色”的办学理念。多年来，艺术教育作为学校的办学，成为我校创品牌的一个亮点。学校学科类课程主要是对英语类课程进行了和内容英语、校本课程的实施和管理 （一）、建立管理体系。完善的组织是有效开展活动的基本保证。为了确保校本课程建设工作扎实、有效地开展，学校成立以校长为组长的校本课程建设领导小组，负责统筹规划和领导工作；教导处和教科室负责落实具体计划和管理工作。 （二）、设置课程。本着学校“人文关怀，和谐发展，艺术见长，孕育特色”的办学理念，教导处和教科室每学期开学初确定教师。然后让学生自愿报名，再根据学生的选择情况和人数，统筹安排。 （三）、校本课程建设的要求：全校有特长的教师应该具备“上好一门基础课，开设一门校本课程”的能力。这些教师要切实做好校本课程的选题、开课工作，每个学期每门课（或课题）分课时教案不能少于8个；每个学期每位教师教授该类课程应不少于8个学时。 （四）、校本课程的评价。对学生强调以发展性评价和表现性评价为主，允许并鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习。实行等级制管理，每年根据设计的评价要求进行等级考核，放入学生的成长记录袋。 五、校本课程建设的冷思考 我们的校本课程的建设还是存在了许多不足，如： 校本课程开发过程中，必须立足于教师的个性，要让教师真正成为课程开发的直接参与者。从我校目前实施课程的情况看来，参与研究的教师还局限于一部分骨干教师，我们要抓典型引入，促均衡发展，要让这些骨干教师以点带面，发挥示范带头作用，使我校教师都能主动投身于校本课程建设上来，以促进全体教师的专业发展。2007-7-3 2007—2008学年第一学期 乌市第三十一小校本课程计划 一、指导思想 根据《指导纲要》精神，我校强调全面贯彻教育方针，对学生有效地进行素质教育；因地因时因人设计活动，务求丰富多彩，综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的、自主动手动脑的活动，使学生获得直接经验和多方体验，培养学生的主体意识、实践意识、创造意识，促使学生个性特长的发展，增进身心健康，为培养适应21世纪建设需要的全面发展人才作出贡献。 二、校本课程活动原则。 校本课程作为九年义务教育课程计划的重要组织部分，有其独立性，在设计时要根据校本课程自身的规律，遵循以下原则。 1．教育性、趣味性原则 2．实践性、创造性原则 3．导向性、自主性原则 4．灵活性、开放性原则 三、校本课程的实施方法 从学校现实的教育资源出发，对教师和学生从校本课程的角度进行三个方面的调查。 我校共有任课一线教师39名，骨干教师占30%.她们教学经验丰富,精力充沛,有较深厚的学科教学底蕴,是校本课程开发的中坚力量.我们通过对教师的兴趣、爱好、专业技能测查，充分发挥人力资源优势，确定我校校本课程可能开发的科目。学生是本次课程改革的中心，儿童的发展是校本课程关注的焦点.按照美国哈佛大学著名教育心理学家教授霍华德的《多元智能》理论,发展学生强项领域的智能以“多彩光谱”作指导，设计《校本课程学生调查问卷》，《校本课程家长调查问卷》根据学生的特长、爱好确定他们学校能够提供的校本课程科目. 2、校本课的实施通过二个维度来进行： 分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，划分层次，打破行政班，组建教学班，进行分层次教学。 分块：课程编制中对时间、空间、内容模块进行分割，以保证各类课程的实施。我校利用周四下午开设一个小时的大课。 马荣：军警校；马辉：种植；邓雅文：三模组；高彦：科技；刘鹤群：口风琴；李燕：舞蹈；张炜：红十字会；时晶：手工；龚海蓉：编织；王静：朗读；赵晨辉：绘画；孙燕：蜡笔画；孙红：校刊：张小津：古诗文欣赏；肖冰玉、曾翔芬：硬笔字；钱花：田径。宜郁栋：三跳；黑良、郭莉敏、闫化杰：英语乐园；马元锋、马苗、时晶、马鸿雁、数学兴趣班。 3、校本课程教学常规管理 校本课程的常规管理由教导处负责，主要负责排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查及监督学生上课等情况。学生参加校本课程以自愿为主，当发生某科选修的人数过多时，由班主任和教导处一起协调，建议学生选修其它学科。对学生上课的管理，由班主任负责统计班级选修人数，名单报到教导处，由教导处负责检查学生的上课情况。要求教导处的常规管理方