2013年新课标卷生物学科考试大纲的解读(给学生印)..docVIP

对2013年新课标卷生物学科考试大纲的解读 针对生物学科来说，2013年的考纲与2012年的考纲是完全相同，只字未变。所以今天我主要从课标、教材和考纲的关系来解读一下考纲中提到的几种能力要求，最后针对考纲要求的生物学科的高考如何考，谈谈最后一阶段的学生如何学。 一. 正确处理好课标、教材与考纲的关系 三者的关系：从高考命题来看一般是 尊重课标、紧扣大纲、运用教材。 考纲是命题的根本依据。教材是蓝本，是解题的依据。 往往“题在书外，理在书中” 高考题总是“源于课本而又高于课本” 二.高考考查的几种能力以及应对建议 1.理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 应对建议：打破以往对单纯的知识点的交叉和整合，而是以某一重要生理过程为核心，将与之相关的重要知识有机地组织起来，实现由点到线，由线到面的转变。如 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确描述生物学方面的内容。 ①文字类的表达应对建议： 有效地记忆课本中的专业术语及课本中的结论性语句。 收集和整理高考题，体会其答题风格。 ②图表类的表达应对建议： 让图形成为知识比较和发散的载体。如 ③数学方式类的表达应对建议：理解教材中数学模型所表示的内容 ④注意“同一知识点的不同表达形式” （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 应对建议：结合课本知识，提炼生物学观点。如 运动性观点：群落演替 对立统一观点：光合作用与呼吸作用 内外因相结合的观点：生物进化 2．实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 应对建议：其中（1）是考查实验基础技能，（2）是考查验证性实验 ，（3）是考查探究性实验，（4）是考查实验评价 。这就需要学生 ①熟悉考纲中要求的必修教材中的19个实验，以及选修一的六个专题。 ②注重对课本实验的再现、巩固和提高。 近几年高考试题中出现的来自课本的实验素材有：还原糖的鉴定、恩格尔曼实验、生长素的生理作用、质壁分离与复原、温度对酶活性的影响、观察DNA与RNA的分布、观察植物细胞的有丝分裂、半透膜的透性探究、肺炎双球菌的转化实验、血糖平衡的调节、水盐平衡的调节、杂交育种等。 ③重视规范科学探究过程 ④注意进行科学实验方法的归纳 切除法、饲喂法、临床观察法、杂交（测交）法、同位素标记（荧光标记）法、离心（密度梯度离心）法、提取法、模拟实验法、调查法等以及测定呼吸作用光合作用的装置、细胞及细菌培养的装置等等要有一定归纳，避免新情境中学生无所适从。 3．获取信息的能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 应对建议：这是考查学生对新情境的适应能力，需要学生 ①关注生物热点和科学史 教材中生物科学发展史上的重要事件 细胞学说的建立过程（必一P10） 对细胞核功能的探索（必一P52） 对生物膜结构的探索历程（必一P65） 关于酶本质的探索（必一P81） 光合作用的探究历程（必一P101） 孟德尔遗传实验的科学方法（必二P2-11） 基因位于染色体上的实验证据（必二P28） 人类对遗传物质的探索过程（必二P42-46） DNA双螺旋结构模型的构建过程（必二P47） 促胰液素的发现（必三P23） 生长素的发现过程（必三P46） 另外：动物激素生理作用的研究；同位素示踪技术等 ②从课外材料等信息中快速、准确地筛选、提取有效生物学信息，把握解题关键。 ③学会并掌握运用题目信息进行作答的方法 4．综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 应对建议：①围绕主干知识构建系统化知识网络，尤其对代谢、遗传、稳态、生态部分等，要在自己的头脑中形成知识网络。 ②关注与生物学相关的社会热点和科技进展，加强综合分析问题和解决问题的能力。 3. 高考的考试范围与