天井乡中心小学四年级科学导学案（袁）.docVIP

天井乡中心小学四年级科学导学案 年级：四年级 任课教师：袁乐玲 学习内容 水能溶解一些物质 学习目标 科学概念： 引导学生进行观察比较,逐步形成关于“溶解”的描述性概念。 过程与方法： 引导学生经历对物质溶解和不溶解现象进行观察、描述、解释, 形成“提出问题——引导猜测——实验验证——得出结论”的探究过程，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度价值观： 在活动过程中体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，培养学生的观察等综合能力。 学习重点 观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。 学习难点 从实验中分析比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。 学 习 过 程 活动环节 学 ?生 ?活 ?动 学 法 指 导 教 师 活 动 生活导入 营造探究 氛 围 分组探究 论证初步 猜 想 深入探究 分析得出 结 论 尝一尝： 学生自愿品尝杯中的液体。 说一说： 水是甜的！ （学生畅所欲言，学生可能说化了，也可能说溶解了。） 课堂要求： 仔细观察 大胆猜想 认真记载 食盐在水中溶解了： 猜一猜： 食盐能不能在水中溶解？ 看一看： 认真观看教师做演示实验。 想一想： 你首先看到了什么？为什么用搅拌棒轻轻搅拌在水中的食盐，食盐会不见了呢？ 做一做： 学生分组实验，并将有关现象记录在实验记录单中。 说一说： 小组派代表小结。 学生谈发现（搅拌前食盐颗粒慢慢变小，搅拌后颗粒慢慢消失，放置一会儿后颗粒完全消失了。 搅拌前沙子没有发生变化，搅拌后沙子也没有发生变化，放置一会儿后沙子仍然没有发生变化，沉淀在水中。） 猜一猜： 面粉在水中能不能溶解？ 做一做： 学生分组动手实验，并填写好实验记录单。 说一说： 学生谈发现（搅拌前面粉没有发生变化，搅拌后面粉分散在水中，放置一会儿后面粉开始沉淀在水中，但还是不能很明确的确定是否溶解了。） 比一比： 观察比较三个玻璃杯中物质的不同的状态，判断面粉溶解了没有？ 听一听： 看一看： 做一做： 分组探究：分小组过滤三个烧杯中的物质。（填写实验记录单中“过滤”的现象） 激起学习热情 学生品尝，感知 学生谈发现 初步感知溶解 观看实验 分组实验探究 (各组先猜想、分工、实验） 学生分组探究，记录实验现象。 ? 小结实验发现 学生小结实验发现（观察到了哪些现象使我们说“食盐在水中溶解了”？观察到了哪些现象，使我们说“沙在水中没有溶解”？） 学生猜想，填写实验记录单的预测栏。 学生分组实验，填写实验现象。 学生小结实验发现：面粉溶解了没有？ 分组实验，观察比较食盐、沙和面粉是否能用过滤的方法分离出来。增加对溶解的新的认识。 学生汇报实验结果 师：生活酸甜苦辣，你喜欢哪一种？（出示盛有糖水的玻璃杯）你们谁愿意来尝尝？（提示：安全卫生） 师：请你说说尝到的味道。 师：水怎么变甜了呢？（加了糖）怎么没看到水中的糖呢？ 师：其实糖在水中化了，也就是糖在水中溶解（板书）了。这节课，老师将和大家今一起来研究水能溶解一些物质（展示课题） （出示课堂要求和小组评比表） 师：同学们品尝的白糖水是怎么来的呢？ 如果换成食盐呢？ 下面请看老师演示。 在讲台前演示将一小匙食盐放入盛水的玻璃杯内，并用搅拌棒轻轻搅拌。 实验演示完了，下面就轮你们了，老师要加大难度，有信心做好吗？ 出示食盐和沙子，交代实验事项； 引导学生自己动手实验。 巡视学生做实验情况。 板书：（食盐在水中）没有沉淀 （均匀分布） 板书：（沙子）沉淀 师：刚才大家在实验过程中，观察非常认真，希望大家继续坚持。 看，老师这里有一些面粉，你们猜猜看：面粉在水中能溶解吗？ 巡视，指导学生实验。 师：面粉在水中到底溶解了还是没有溶解，我们一时很难做出判断，为了进一步的观察，我们还可以用过滤的方法。 认识过滤器材 讲解过滤