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小小推销员情境随笔课 ——随笔化写作案例 王打卦中心小学 王淑媛 【教学设计】 教学理念 《标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文的本质在于表达和交流。 随笔化写作是一种回归本真走向简单的生命化写作。排除虚假，摒弃教条，拒绝僵化，让写真话、做真人成为一种运动、时尚和自觉，让健康的语文教育推进诚信文明社会建设。教学实践着力于顺应、养护、培植、唤醒、激励和磨砺。 （二）教学目标： 1.指导学生初步学习推销的方法，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 2．在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。 3.培养学生的写作习惯，激发学生写作兴趣。 4、帮助学生收集写作素材，指导学生写作的方法。 教学重点： 1.培养学生的写作习惯，激发学生写作兴趣。 2、帮助学生收集写作素材，指导学生写作的方法。 （三）教学准备： 一两件自己喜欢的“小商品”，可以是吃的、玩的、用的 （四）教学流程： 一、引入： 同学们，你们喜欢把自己喜爱的玩具或书籍等推销给别人吗？教师示范如何推销商品。学生结合自己的生活体验说说营业员是怎样介绍和推销商品的。现在，我们就来做一个游戏一次，游戏的名字叫我是小小推销员。(板书题目) 〈多媒体〉题目 过渡：既然是推销，因此今天就要把自己喜爱的东西拿出来。 二、示范引领 教师示范推销，拿出商品，运用生动有趣的语言向学生进行推销，营造推销氛围。 三、商品推销会： 小组推销： 1．根据学生学习小组组成交易小组，让学生扮演推销员与顾客，轮流推销自己的商品，进行面对面的买卖交流。 2．一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，并认真观察推销员的表情、动作，认真倾听。 3．让同学针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 班集推销： 1．每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品，小组间展开竞赛。 2．“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，观察推销员的表情。，比比谁能 仔细观察，谁说得精彩。 4．教师组织全班学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。 四、活动结束 1．评选出最佳推销小组、最佳广告语。 2．颁奖，使学生体验成功的快乐。 师：活动结束了，你获得了最佳推销员的称号，你觉得心情怎样？虽然你没有这样的称号， 你有什么收获呢？ 3.、交流、发言： ① 采访顾客：你觉得谁的推销最有趣?为什么有趣?他的表情怎样?语言怎样？动作怎样? 推销员为你介绍商品感觉怎样？他们推销的时候你有怎样的心理活动？ 用一个词怎样形容？ ②采访推销员：说说你自己参加推销时的心情？说说比赛过程中遇到的问题。 五、布局、谋篇； 1、同学们，这个活动你以前参加过吗？没参加过的比赛，我们把它叫做什么样 的比赛？（别开生面） 2、比赛可以分作几个阶段（3个）。哪3个呢？（比赛前、比赛中、比赛后） 3、比赛前，老师做了什么？用“先、然后、接着”说出来。 4、比赛中，我们进行了几轮比赛？第一轮什么比赛？谁给你留下深刻的印象？ 拉拉队表现怎样？第二轮是什么比赛？比赛中你的心情怎样？ 5、比赛结束了，各自的心情怎样？ 六、总结、归纳： 如果，让你把这次活动写成一篇作文，你会把哪些部分写详细？为什么？要详 细写就要注意什么？哪些部分略写？ 这是一次写活动的作文，以后，你们写活动都可以用这种方法写。 板书设计： 我是小小推销员活动 （记一次活动） 活动前：时间、地点、心情、准备（略） 活动时：场面、自己、他人（语言、动作、神态、心理） （详） 活动后：结果、活动感受、收获（略） 【教学实录】 一、课前提示： 师：这节课需要大家用你的眼睛去仔细地观察， 用你的耳朵去认真地倾听， 用你的心灵去真切地感受 二、活动要求： 师： 1、你参加活动时看到了什么？听到了什么？活动前、活动时、活动后你的心情怎样？又有什么收获？ 2.作为推销员的你在推销之前心里有什么感受？当你推销成功之后心情又怎样? 3.、作为观众的你不仅要注意观察、感受整个场面的气氛，还要抓住一两个最有特点的同学，把他的神态、动作等特点看仔细，你心里是什么感受？ 三、活动过程 （一）创设情境，导入活动 师：前些天，一位朋友送给我一件好东西。我觉得特别好，就想介绍给大家。想知道是什么吗？ 生：想 师：见过这个小玩意儿吗？猜猜他是什么？他可不是糖的，他是用来补钙的，它的名字叫作迪巧儿童维D钙咀嚼片。同学们，你们知道吗，人体钙的50%需要在学龄期储备，也就是说你们现在正处于补钙的关键时期，保证每天摄入足量的钙营养，你们才能个子长高，骨骼强壮。迪巧儿童维D钙咀嚼片，每片含碳酸钙750毫克(相当于钙300毫克)，维生素D310